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中国高等教育何时实现强国之梦?
www.fjsen.com?2009-10-23 09:56? ?来源:科学时报    我来说两句

经过改革开放30年,中国已经成为世界经济大国,但离世界科技、经济强国的目标还很远,原因有二:一是我们的人均GDP仍然很低,连韩国都不如;二是我们的GDP主要是靠几亿民工用体力劳动创造的,靠知识科技与智力创造的GDP仍然很低,我国每年创造的新技术量少,转化为生产力的更少。

美国每年13万亿美元的GDP,70%是由美国大学师生创造的新技术产品化、产业化所做出的巨大贡献,所以美国是世界高等教育强国的典范。

科技贡献决定高等教育强国的素质

美国建国不过几百年,建国后在很长一段时间内,教育、科技、工业、经济都远不如西欧老牌的工业化国家,美国后来是怎么快速赶超英、德、法等国,成为世界头等强国的呢?

首先,这得归功于20世纪初期,美国出了一个“实用主义”教育哲学大师——杜威。他看到美国各方面都落后于西欧各国,如果按常规去追赶,永远都超不过他们。他研究了欧洲传统教育的“三中心”(书本中心、教师中心、课堂中心)、“以考试书本成绩定学生水平”的培养模式,发现并认定这是一种不倡导解决实际问题,且扼杀青少年主动性、积极性、创造性的少、慢、差、废的人才培养模式。

美国要快速赶超西欧,他认为最佳战略就是从创新人才培养模式入手,保证多、快、好、省地培养科学技术人才。正是从这一远大目标出发,杜威创造性地提出了“实用主义”的教育哲学思想,其名言为“适用、能解决问题即是真理”,“理论一大堆,不解决问题,宁可不学”。

他还提出“不能以考试书本成绩衡量学生水平”,“应以解决现实问题能力衡量学生水平”,激发青少年主动性、积极性、创造性的“解决问题的学习”之创造人才培养模式。

如何是“解决问题的学习”呢?他指出,“应当在教学中创设现实问题情景,让学生在情景中去发现问题、探索问题、最终解决问题”,“做中学、学中做、做学用合一,废止注入式”等,直接指导学生如何学、教师如何引导的学习指导方针。


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