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农村幼儿园调研和建议
www.fjsen.com?2009-11-02 08:48? ?来源:人民网    我来说两句

3、教养者文化层次低,隔代教育现象严重

在农村,由于受传统观念影响,大多数都以长辈传授的经验带养孩子,由于缺少科学的指导,导致家庭教育存在很大的弊端:一是过于重视生理上的需求吃饱穿暖,忽视了对孩子精神上的需要,行为习惯的养成。对孩子语言、动作、行为、情感、个性品质和社会交往等方面的健康成长造成了一定得消极影响。二是出于“望子成龙、望女成风”美好愿望盲目的违背教学规律,一味的超前教育片面的强调能数多少数,认多少字,完全不懂得幼儿教育的内容和方式。近几年,为改变生活现状,外出务工人员增多。孩子一出生就交给爷爷、奶奶照顾。农村“隔代教育”现象增多,与孩子的父母相比,老人在带孩子方面有丰富的知识、浓厚的爱、高度的责任感,但又有一些消极的因素:易对孩子“言听计从”;“一切都我说了算”不知道合理的引导孩子,常用老规矩、老办法对待。

4、幼儿教育“小学化”现象严重

随着幼儿园的体制改革的逐步深入,更多的农村幼儿园走向市场,面临着严峻的生存挑战,好的方面是能够进一步激发幼教工作者的激情,提高自身的综合素质。坏的方面是为了争取到更多的生源,不得不在很大程度上对家长的要求妥协,投其所好,违背了幼儿教育身心发展的规律。幼儿教育小学化,并不是简单的把小学的课程拿来给幼儿上,也不是单纯的模仿小学上课的模式,它具有以下特性:(1)一周上课时间和小学生一样多,多在18节以上,有的甚至达到24节,每一节课长达45分钟,户外活动时间被大量挤占。(2)强调了幼儿一定要学到什么东西,比如学写几个字,能数多少数。而不注意对幼儿能力培养、兴趣激发、品格形成。(3)只看结果不看过程,至于是怎样学到得无所谓,也不管是“痛苦学习”还是“愉快学习”还是“讨厌学习”从而导致小孩子自小就失去了对学习的兴趣。(4)过分的强调纪律常规,“站要有站相、坐药有坐相、走要有走相”致使孩子失去了创造的热情。实践已经证明这种“小学化”的教学方式,眼前家长,老师,社会都认可,但对于幼儿将来的发展起到了很大的阻碍作用。

三、思考与对策

一是加强领导,保证幼儿教育改革与发展的顺利进行。 地方人民政府要提高对发展幼儿教育的认识,加强对幼儿教育工作的领导,把幼儿教育工作纳入本地经济、社会发展的总体规划,加强幼儿教育的科研工作,认真研究解决幼儿教育改革和发展中的热点、难点问题,并制定相应的政策和措施,把幼儿教育工作作为考核地方人民政府教育工作的重要内容。将幼儿园列入国家事业单位编制管理。地方政府要确保教师工资的预算和足额发放。幼儿生活费、保育费通过收费渠道解决。建立幼儿教育督导制度,坚持督政与督学相结合。制定地方幼儿教育工作督导评估标准,把幼儿教育事业发展、幼儿教育质量、幼儿教育经费投入与筹措、幼儿教师待遇等列入政府教育督导内容,积极开展对幼儿教育热点、难点问题的专项督导检查。


责任编辑:赵舒文
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