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二、准确把握党性教育的时代性要求

会议对党性教育的时代性特征和时代性要求作了深刻阐述。与会代表认为，不同历史时期对领导干部的党性有不同要求，党性教育的具体内容和要求是随着党所面临的形势和任务的变化而变化的。只有紧扣时代主题，赋予党性新的时代内涵，党性教育才更具现实意义。代表们对这个问题的论述角度新、视野宽、见解独到。中央文献研究室副主任李捷认为，增强共产主义理想和中国特色社会主义信念，是加强党性教育最鲜明的时代特征，理想和信念的淡漠和动摇，必然导致党性的淡漠和动摇。只有打牢理想和信念堤坝，才能打牢党性的堤坝。有的同志认为，党性的时代特征是由党的政治纲领、政治路线和党员成份的不断变化决定的，党性教育的时代性就是要把革命传统与时代要求结合起来，着眼于对现实问题的理论思考，对时代课题的理论反思，找准历史与现实的结合点。有的同志认为，党性教育的时代性要求，要从领导干部存在的实际问题来把握，把存在的问题找准，时代性要求就能把握好，问题也能解决好。有的同志认为，在理论研究方面也要注意把握党性教育的时代性要求，要瞄准热点问题和前沿问题。有的同志从历史的角度来看党性教育的时代性，在民主革命时期党性表现为不畏艰险、不怕牺牲，在计划经济时期党员的党性表现为吃苦在前、服从指挥，在新的历史时期，党性时代性要求突出表现为政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁等。

三、积极推进党性教育科学化

推进党性教育科学化，是会议讨论的一个热点问题。与会代表认为，十七届四中全会提出党的建设要提高科学化水平，党性修养和理想信念是党的建设的重要内容，因此必须研究党性教育科学化问题。提高党性教育的科学化水平，首先要准确把握党性教育的新特点，探索党性教育的新规律。实现党性教育的科学化，既要从党性教育内容上来考虑，也要从改进教育的方式方法上来思考；既要从体制机制创新上来考虑，又要从干部队伍的状况上来研究。中国延安干部学院常务副院长陈燕楠认为，要注重把握共产党的党性与执政党党性的交叉点，一方面坚持共产党的党性原则，另一方面探索政党执政的一般规律，围绕“执政党是一个什么样的党，执政党的党员怎样才算合格”这一重大课题开展党性教育。有的同志认为，党性教育要在综合运用多种教育方式上下功夫，形成多种途径、多种方式、多种制度在时间上继起、在空间上并存的综合性体系和立体化模式，坚持党性分析与党性教育相结合；潜移默化与正面引导相结合；党性教育与选人用人相结合；训前、训中、训后党性教育相结合；集中教育与终生教育相结合。有的同志认为，领导干部是党性教育的主体，要尊重发挥领导干部的主体作用，不宜用强行灌输的方法开展党性教育，要更多地鼓励和引导他们去研究、去思考。有的同志认为，继承光荣传统是推进党性教育科学化的重要方面，要注重研究老一辈、学习老一辈，从老一辈无产阶级革命家的生平业绩、思想理论、精神品质中增强党性教育的感染力。