365bet官网_365体育手机版-下载|投注@

●我们的理科教育，学生不是真正在学理科、学思考问题的方法，而是在学解题。题海式的训练结果就是：学生只会做题目，不会想问题，沦为解题机器。

●真正理科的逻辑思维，是要学会如何想事情。而这种思维方法旁人没法传授，全靠自己慢慢体验，只能说启蒙老师、启蒙书籍或启蒙的某个机遇很重要。

●主持人：本报记者 龚丹韵●嘉 宾：於 醴（化名，上海交通大学物理学教授）

龚丹韵：刚结束的五校自主招生联考中，上海考生普遍反映理科偏难，外省考生则认为适中。于是有人建议增加上海的数理化教学难度，向全国看齐。您觉得上海的理科教学难度究竟如何？

於醴：课改标准和考试，有时候是两回事。比如课改中的选修知识部分，高考不考，有些老师干脆就不教。与其说是上海考纲的问题，不如说是我们整个教育太功利。

龚丹韵：留心历年来自主招生等大学考卷就会发现，生活化或开放式的题目，道理明明简单，学生也会叫难，而平时一直熟悉的应试题，出得再难也未必觉得难。为什么会这样？

於醴：我们的理科教育，学生不是真正在学理科、学思考问题的方法，而是在学解题。题海式的训练结果就是：学生只会做题目，不会想问题，沦为解题机器。

尤其物理学科，本来就和生活有密切关系。可许多学生只会做题做到手熟，看所有题都眼熟，若问他们为什么这样做，答曰不知道，只知道这样做就对了。几年前我在自主招生时出了个题：夏天会看到公交车冒白烟，这个现象怎么解释？考的是初中知识。可学生却不觉得这是在反映自然规律，而是在做题，嚷嚷着题目不好做。对一个懂物理的人来说，这不是很简单的道理吗？