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教育部部长周济昨日在第四届全国师德论坛上提出，要进一步提高教师的地位待遇，让教师成为社会上最受尊敬、最值得羡慕的职业。(9月9日新华社)

教师节来临之际，改善教师待遇又被提上议题。确实，假如教师待遇长期停滞不前，甚至部分地区的教师薪酬远低于社会平均水平，这肯定无法稳定教师队伍，更别提教育大业了。

然而教师能否成最受尊敬、最值得羡慕的职业，又不完全取决于物质待遇如何。市场社会下，职业价值不可避免要以货币形式体现，假如无法改变教师长期予人的清贫形象，该职业势必很难成为年轻人羡慕的选择；但是，如果高待遇就能赢得尊敬，年薪动辄上千万的国企掌门人，本该是最值得尊敬的群体，却为何屡成舆论靶心？更进一步说，虽然教师的整体薪酬水平并不乐观，但必须注意到，教师收入也在严重分化：不同地区、不同学校的教师，贫富差距不断拉大。那些恪守本职的教师只拿死工资，生活清贫，他们不被羡慕，却可能令人敬仰；而一些活络的教师，办班走穴收红包，早已升入高薪阶层，让人羡慕，却难获尊敬———物质待遇和教师受尊敬度有因果关系，却也可能形成悖论。

显然，以强化职业素养和道德权威为本，以福利收入为翼，教师才可能成为被羡慕和尊敬的职业。如果没有教书育人的情操，只奢谈收入，教师群体难以取信于社会。

正如一名高中教师近日在网上发帖所称，教师节几乎成了送礼节，使自己对职业丝毫没有荣誉感，家长们热议教师节该送什么礼以及送不送礼后对孩子的差别对待，事实上表现出的是对老师的鄙夷而非尊敬。

教师没有理由继续清贫，但他们的富裕应该是在没有逾越职业道德，在法律允许和社会公德认可的范围内，由职业包含的技术含量和给社会带来的精神财富为衡量标准获取的高收入，如此才能赢得足够的社会尊敬。