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　　报载，番禺华师附小一个三年级男生上课时流鼻涕，老师当场批评他不讲卫生，更让全班同学当堂写作文，比喻那张因为羞愧而通红的小脸，搞得他不敢上学，需心理辅导。

　　作为老师反复教育后才学有所成的榜样，本人非常愿意相信，让学生们写作文嘲弄同学的老师，目的是善意的。老师也不无委屈：事情的影响超出意料。确实是超出意料，这位老师的道德素质超出了我的意料。挖苦别人、特别是孩子的缺点，本身就是缺乏修养的行为，而鼓动同样还是孩子的同学们一起参与，这样的老师，能给孩子们一个什么样的未来？

　　老师批评学生，是天经地义的事。在中国，没读过《三字经》的人，也应该知道这句话：教不严，师之惰。“教”，自然就免不了要批评；“严”，当然也包括在必要时严厉地批评。上了年纪的人，还依稀记得打手心、罚站；本人二十年前顽劣不堪，也没少在老师那里吃过苦头。

　　世易时移，如今家长维权观念强了，学生自主意识多了，老师想批评也难了。教育部甚至要专门下文：班主任有采取适当方式批评学生的权利。一时鲜花与板砖齐飞。在我看来，与其争辩教育部该不该发这样的文，不如大家给教育部门和老师出出主意，如何才是“适当方式”？像挖苦、嘲弄之类本不该登上讲堂的伎俩，显然不该是教育者所为，与“严”也没什么关系。嘲笑别人的缺陷，正折射了自己心理上的缺陷，这样的老师，比那流鼻涕的小男生，更需要心理辅导。（曹公子）

（责编：刘宝琴）