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11月8日晚上，新密市实验高中305班19岁学生李金川在宿舍内死亡。次日，当地刑警在其课桌上发现了七八页遗书。李金川的父亲李建斌说，遗书中大多都是揭露新密实验高中“不正之风”的。（11月11日 河南商报）

新密高中生以自杀控诉教育歪风，相关部门无论如何变换说辞，都不能挽回生命失去的代价。李金川生前写有遗书，揭露新密实验高中的种种“不正之风”。笔者发现“不正之风”跟传统的“师生观”容易被扭曲分不开，当今社会是个注重个人权利的社会，老师的思想观念也需与时俱进，传统的师生观亟需转变成民主的师生观。

许多教师的潜意识中“师道尊严”，“一日为师，终身为父”等传统的师生观根深蒂固。故在教学管理中，老师往往具有绝对的尊严，要求学生绝对服从。绝对的服从观念很难让老师平等对待每一个学生，这在座位安排上也有所体现。一旦老师认识到“座位安排权”可以牟利，权利的滥用就更加肆无忌惮了。中学领域“送礼安排好座位”几乎成为潜规则，笔者曾有“被潜规则”的经历。读初中时，我个子不高，眼睛近视，却被班主任安排到“遥远的大后方”，父亲拜访班主任以后，我很快被调到了前排，父亲跟我说他当着班主任的面，往班主任抽屉里塞进一张百元人民币……

1993年公布的《中华人民共和国教师法》中明确规定，“教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”。教师法虽明确规定了教师应平的对待每一个学生，尊重每一个学生的人格，但在传统的师生观作用下，平等对待每个学生恐怕只有圣人能做到。多数老师成不了圣人，故约束监督，制衡就尤为重要。得不到有效制衡的权力，必然产生“办公室看黄碟”、“送礼安排好座位” 等“不正之风”。

学生是老师履行义务的对象，老师责任有无尽到，行为是否恰当，是否平等对待学生，学生毫无疑问最有发言权。保障学生发言权亟需推行并落实民主的师生观。民主的师生观是指师生双方,以各自不同的立场,通过理解、对话等多种民主方式,平等对待，自主建立的关系，这种关系可以明确体现在班级事务中。比如“如何安排座位”，老师可以与全班同学共同协商，拟定一个协商的方案。李金川自杀控诉教育歪风，固然有他个人的原因，但只要“不正之风”确实存在，相关部门就应该反思。与其争论、归责，不如反思如何避免下一个“李金川”出现。