学生封闭式学校内携带手机，不论使用不使用，学校一旦发现将会统一没收并集中“销毁”。而销毁的方式竟然是：在每周一学校大会上将手机沉入水桶浸泡4月14日（三秦都市报）。
确实，中小学学生使用手机弊端太多，越来越多的手机功能不仅让这些未成年的孩子欲罢不能，产生强烈的好奇心，同时，手机的上网功能，也使得很多不利于孩子成长的有毒有害信息防不胜防，不仅会影响到孩子正常的学习，也不利于孩子的健康成长，同时也会造成同学之间的攀比心理，学校采取这种“极端”的措施，其出发点自然是无可非议，但做法未免有些欠妥。
一是孩子的求知欲望应当得到鼓励而不是一律“封杀”，尽管手机会给孩子带来一定的副作用，但这种高科技的产品，不让孩子早接触，显然也是不科学的教育态度，手机的功能强大，不仅有通话功能，同时也有传播信息帮助学习和娱乐功能，它是把“双刃剑”，通过正确引导，可以让它发挥其对学生学习的辅助作用，当然如果缺乏引导，放任自流它的消极作用也不可低估。
其次是强制销毁学生的手机涉嫌违法，手机是学生的私人物品，学校可以不准其在校使用，但绝没有权力强制没收销毁，尽管也跟学生家长进行了沟通签署了“协议”但这种“协议”显然带有学校的强迫，既包含着“不平等”，也是对学生私人财物的侵犯，律师也指出，学校这样做已经触犯了《民法通则》里最基本的“私人财产所有权”和“未成年人人身权利”，因此，出发点再正确，就是再出心是为了学生的好，但也不能用违法的手段来达到“正确”的目的。
最后一点，学校采取这种极端的做法，只要发现学生有手机，无论是在校园里使用与否，一律没收当着全校学生的面销毁，这种行为非常简单粗暴，既缺乏一种文明，同时，更重要的是暴露了学校在学生品德教育方面的笨拙，这显然是一种“暴力”教育，会给学生的心理留下很大很深的阴影，学生在学校就是为了接受教育，即使出现了错误，学校也应该采取一种科学文明的教育方式，而不是用这种“杀鸡给猴看”的暴力震慑。一律销毁正是折射出学校在引导学生正确判断是非方面出现匮乏，学校应该教育和引导学生提高判断和分析是非的能力，怎样去区分事物中精华与糟粕，做到留其精华去其糟粕，合理正确的使用手机，让其为在为学习和沟通服务的同时，又不至于产生副作用，不分青红皂白的全部“封杀”，用这种近似于暴力的管理方式，至少在学校这个教育文明的地方出现，是极不合适的。
