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其次，事实一再证明，高校出台“临时校规”不是问题，不出台才是问题。这是目前教育管理与评价体系的必然结果。由于学校被作为政府的下属机构，所以学校办学的价值导向，必然是得到上级领导部门的肯定。在这种情况下，由政府部门组织的学校评估，学校必然高度重视，如果离评估标准有很大的差距，学校就会要求师生们在短时间中装出评估所要求的样子来。

对此，一种建议是，把评估、评价常态化，即专家不集中进校、不事先打招呼，而是分散进校、不动声色的观察，这样，学校无法准备，临时的做法难以管用，就会把学校的真实情况评价出来。这种设想不错，可问题是，对于政府管理部门，这种做法不是与自己为难吗？因为学校是自己的“下属”，如果“下属”问题很多，不是表明领导有问题吗？说到底，对于政府管理部门，想得到的答案是办学多优秀，而非办学有问题。所以，我们见到的是，每次评估得到的都是优秀、优良居多的结果。就像这次，假如福建高校个个“不重视”，急的不是学校，而是政府部门，所以，学校突击应对，是皆大欢喜的最佳选择。

要根治“临时校规”，需要治理的正是“对上负责”的办学思维。