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本学期结束，8名高一声乐班的家长接到了中国音乐学院附中的劝退函，称孩子有数门学科不达标，要求劝退。家长透露，被劝退后，8名孩子曾相约一起服药自杀。7月10日上午，其中一名被劝退女孩自杀，正在医院抢救。另外7名学生中，3人已回家，4人失踪。

8名孩子相约集体自杀，这是十分令人震惊的。而分析这一事件，各方的情绪也很纠结。有人指责学校处理学生退学太草率——但是，高中作为非义务教育，学校严格要求，对不合格的学生采取退学措施，无可厚非。有人认为家长和孩子平时的沟通较少，但就此事而言，当事学生的家长早已知晓此事，且感受到孩子情绪低落，并想开会商量此事，准备采取措施。

是什么原因让孩子们感到前途迷茫，走上极端？在笔者看来，这主要在于“只此一路”。对于学习艺术的学生来说，走通艺考道路几乎是他们的唯一选择。为了学艺术，文化课已经拉下很多，如果被退学，再回头来攻文化课，根本不可能。因此，对于这些孩子来说，被学校退学，意味着艺考路接近中断。这是他们无法接受退学现实的根源所在。

其实，近年来，不仅中学退学会导致学生走极端，就是大学生退学，也使一些学生难以迈过这道坎。有人分析大学生心理脆弱，这当然是一方面原因，但更重要的原因是，退学之后的大学生，不能申请转学到其他大学继续就读，哪怕是三年级被退学，如果想继续在国内大学求学，就必须重回高考体系。

这是与国外大学学籍管理十分不同的——在国外大学，一名学生不管是主动退学还是被退学，他们都有机会选择申请其他高校，继续求学。因此，退学并不是什么大不了的。这样的学籍管理制度，为学生和学校的双向选择提供了可能。不然，学生退学之后没有其他便利的求学通道，学校要淘汰学生，就会遭遇很大的阻力。

在我国，无论是大学还是中学，退学往往与剥夺学生的受教育权相联系，因为学生被退学之后，再求学困难重重。虽然有人认为，被退学的学生只要不放弃努力，还是有很多机会的，但是，这样的机会其实十分渺茫，“不放弃努力”的劝诫，对于这些学生来说效果甚微。

有关调查显示，在我国大、中学生里，因学业问题走极端的占自杀学生很大比重。虽然个体的情况各不一样，但不得不指出的是，选择空间有限，成才模式单一，这是学生们把学业挫折当作人生最大挫折的重要原因。如果他们有更多的选择空间，可以走个性的成才道路，这种因学业压力、挫折所带来的心理问题，将会大幅减少。

遗憾的是，近年来在分析这类问题时，人们更多地指责学校处理方式不当，以及学生的心理问题，把这类问题变为学校和学生之间的纠缠，而忽视了从根本上改变学校和学生的生存环境。一个值得注意的现象是，当我国大、中学校的教育质量下降时，舆论呼吁学校引入淘汰机制，实行严格管理；而当学生被退学而出现各种问题后，舆论又批评学校六亲不认，不给学生机会。这种状态，最后让学校不知如何办学，而学生也不知道自己应该承担的责任。

对于学生集体相约事件，我们应分析具体的原因，帮助这些孩子渡过难关。与此同时，更应该进行深入反思，积极推进教育改革，打破目前僵化的人才培养管理模式，给学生提供多元的成才道路，让他们不再成为教育的失败者。

（作者为21世纪教育研究院副院长）