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8月25日，西安市教育、纠风、监察、物价、公安、工商、人社7部门，联合开展对违规举办“奥数班”的专项治理活动。但是7部门检查到某奥数班时遭遇尴尬，60多名小学生齐声将检查人员往门外轰赶。闻讯赶来的家长更是含泪呼吁，希望在取缔奥数班的同时，为学生提供公平合理的上“名校”途径。（8月26日《西安晚报》）

7部门检查违规举办的奥数班本是为学生减负的举措，没想到学生并不领情，还齐声将检查人员往外轰赶。奥数毒害如此之深，确实让检查组尴尬。但是学生与家长“想上好学校”的肺腑之言更值得反思。

国际华人数学家大会主席丘成桐教授曾表示，在美国，奥数是一个帮助学生提升数学兴趣的组织。对于中国学生来说，奥数学得好就有更大的希望上重点中学、重点大学，所以一些学生主动学习奥数。疯狂奥数不仅增加了学生的课业负担，而且容易扼杀人才，异化素质教育。其危害显而易见。

对于奥数的危害，相关部门并非不清楚。早在2006年，陕西省教育厅出台的《关于进一步规范义务教育办学行为的若干规定》就规定，全面停止义务教育阶段奥林匹克和其他各类学科竞赛活动。教育部去年还调整了奥赛加分项目，提出奥数与保送脱钩。

问题是，升学不看奥数，看什么呢？分片就近入学的设想虽好，但是，在优质教育资源稀缺的现实语境下，如何公平分配教育资源是一个现实问题。名校僧多粥少，为了选择优质的教育资源，学生除了在名校附近落户等问题上做文章外，很可能会陷入另一种培训、考试的深渊。再说，某地叫停奥数，全国性奥数比赛仍在举办，高考命题仍然难以走出偏怪难的窠臼。正如一名学生所言：“我不喜欢奥数，但我们都想上好学校。”如果教育资源配置不公平、不合理，相关部门仓促叫停奥数班，显然难以一劳永逸。

不独是奥数疯狂，学生的课业负担沉重是不争的事实。有调查显示，我国小学生的书包重量平均3.5公斤，初中生书包平均重5.5公斤，有学生还用起了拉杆箱。学生不仅在校时间长，体育锻炼时间少，而且节假日被迫参加学校组织的补课与家长安排的培训班与兴趣班。

应试教育误导了孩子，加重了孩子的课业负担，影响了孩子的身心健康发展。不少地方出台了减负令，甚至下达了“书包限重令”。但是学校对减负会重视到什么程度呢？他们抓减负的热情会超过抓升学率吗？教育部门即便叫停奥数，也叫停不了应试教育体制。叫停形式上的奥数不难，但是要切实减轻孩子课业负担并不容易。

其实，教育者对学生课业负担过重的危害不是不懂，为孩子减负的办法并非没有。从中央到地方都一直在推进减负政策，这几年，教育部门也做了一些减负工作，包括改革中考制度，取消小升初的考试环节等。但由于应试教育的土壤仍然存在，一次次的“减负令”的实效被应试教育消弭得所剩无几。所以，如何减负是一个具有技术含量的问题。减负指标如何设定，学校如何执行，如何监督与问责，教育部门应有周到的制度安排。远不是叫停奥数这么简单。

正如某教育官员所言：“由于减负牵涉的问题和环节涉及到教育最深层的内核和导向问题，改革起来相对困难。”在优质教育资源尚未大众化、还在依靠考试选拔人才的当下，改变应试教育氛围殊为不易。不仅学校不愿“减负”，家长也普遍只关心孩子的学习成绩，身体方面只考虑增加营养，即使家长心疼孩子太苦太累，但是为孩子的前途着想，也不愿意给孩子“松绑”。尤其在毕业年级，即使奥数培训被叫停，家长也会主动给孩子买各种学习资料，送孩子上其他培训班。

一言以蔽之，要终结奥数乱象，关键的问题在于，要健全教育监督机制，改革教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平的教育环境。只有素质教育深入人心，教育资源配置合理，学校“只有远近之分，没有好坏之别”，才能让学校、家长、孩子体会到孩子不学奥数与减负的好处。