即将到来的4月，华南师范大学生命科学学院副教授李楚华将前往其他国家做科学研究，不过，不再与性学有关系。

就在一个月前的1月12日8时30分，她站在天河一所初中阶梯课室的讲台前，准备上性教育课。（2月7日新快报）

性教育已经是个老话题了，人们对性教育重要性的认识也提高了不少，之所以性教育课仍然不时成为“新闻”，固然有“性”话题本身的敏感和神秘，更重要的是，眼下某些性教育课内容既“通俗易懂”，又叫人“很难接受”，不是吗，大学副教授给初中生上的性教育课，同样遭遇到这样的尴尬。

反观过去的一些报道，大凡性教育课，不管是小学、中学阶段的，还是大学生群体的，传授的内容无外乎就是性交，除了性道具和性讲解方面的大尺度“耸人听闻”以外，就没有什么新鲜的东西了，因而，在某种意义上说，不用大学教授或副教授，只要稍具生理知识的老师其实都能胜任。

性教育关乎性，但显然应当超越性，除了性活动、性生活、性技巧，更有作为人的性的责任、道德担当和价值取向，这一点其实大家都心知肚明，可现实里的某些性教育课津津乐道、深入浅出的几乎都局限于性本身，俨然成了做爱指导或者性怂恿、性教唆，生怕孩子们不懂、不会、没有激情，这或许正是老师们“绷脸”的关键原因。

作为高级动物，人类的性活动显然不能任由本能的冲动，而必须受到社会规范、道德、法律等的约束，性教育显然不能缺少这些，甚至于应该将这些作为最重要的内容来做。深夜，床前，妈妈总是蹑手蹑脚的走来，然后恶狠狠地说，“绝不能和男孩发生性关系，一旦发生了，你就会变丑变胖，整个身材完全走形。”说这话时，妈妈的脸也情不自禁地扭成一团----某某谈到性教育的重要性，一些专家教授往往都会拿这一“典故”来说明前人的“性无知”，而在笔者看来，这绝非性愚昧的表现，而是约束子女婚前性行为所倡导的朴素的性道德、性责任观。

开放、开明时代，谈性色变当然不可取，推进规范化的性教育，其积极意义也不言而喻。只是，倘若性教育仅仅就性说性，游离于文明社会这个大环境之外，就不可避免地悖离初衷，反而加剧性秩序的混乱。