赵鹏，生于1982年，大学毕业后，在河北馆陶县第一中学教书，担任高三年级班主任。每天周而复始地与高三学生一起出早操，直到学生晚上就寝，一天的工作才结束。或许是来自生活、工作、经济等各方面压力，不到30岁的他选择在办公室服毒自杀。（新京报，5月28日）

不到30岁，仍旧是花样年华，却因为不堪各种压力而服毒自杀。抛下弱妻幼子，抛下父母家庭，就这样走了。在遗书中，他谈及了“无休止的”“令人窒息的”生活“实在太累了”，无法忍受下去，唯一放心不下的是不到两岁的儿子，恳请学校能够照顾一下妻儿。看罢新闻报道，不禁唏嘘。

谈及教育，我们大多谈及的大多是学生所面临的教育困境和在此困境下的压力，对于教师的职业困境却往往很少着墨。其实，面对呆滞的教育体制和在此体制下强大的压力，一些教师面对的压力甚至比学生还要大。毕竟，学生面对的不过是单纯的学业压力，而且学校、家庭和社会又都比较关注学生所受的压力，并因此而努力把学生压力降到最低。相比之下。教师的压力可是来自各方面的，而且由于各种原因受到忽视：除了来自学校、学生及家长的关于教育方面的压力之外，教师还面临着来自家庭的生活压力和心理压力，工作压力和生活压力合在一起就显得异常巨大，但由于社会对教师工作和生活状态关注较少，所以很多教师的压力无处排解，当这种压力积聚到一定程度时，一些教师就有可能因为无法支撑而导致悲剧的发生。

相对于其他教师，班主任尤其是升学班（初三、高三）班主任的压力就更大了。在日常的授课之外，还要操心所在班级的日常管理，操心学生的成绩，更要承受所在班级升学考试的压力，班主任承受的压力较之一般授课教师显然大得多，尤其在高考班班主任身上体现得尤其明显。除了工作上的压力之外，家庭的生存压力也不可忽视。80后教师中的独生子女越来越多，他们所面对的来自家庭的压力，是一般人无法想象的。更由于薪水不丰导致的经济困境，有可能使得他们的生活捉襟见肘。比如赵磊，4月份的工资只有1450元，对于养家糊口确实显得太单薄。父母的期望，妻儿的希冀，在单薄的工资面前越来越让人感到心碎。而高考班班主任的工作压力则更是可想而知，当地封闭式的管理，被格式化的生活，每天带学生出操，授课，班级日常管理，直至晚上学生宿舍熄灯就寝。繁重的工作与200元的班主任津贴，收入与付出极不相称。由于高考而引入的快慢班教学竞争体制，更是加剧了教师（和学生）的压力。这些，都在一丝丝蚕食着教师的生存容忍力。

在经济、工作和生活的多重压力下，许多教师的心理健康也不可避免地出现问题。据《海峡都市报》去年教师节的一份调查报告指出，四成教师经常焦虑，八成教师感到压力巨大，甚至有教师因为角色落差产生职业倦怠，更加影响了教育教学水平的提高。相对于物质压力来说，精神紧张和心理压力看不见摸不着，但是危害却更大。情绪焦虑和精神抑郁等亚健康状态严重侵蚀着教师的身心健康，却又缺少一个可以宣泄情绪的渠道，这就在一定程度上降低了教师的教学热忱，而且为许多不幸埋下了隐患。

教师和学生一样，也需要人文关怀。高三班主任因为不堪压力服毒自杀，暴露了当前教育工作中的许多问题，更凸显因工作、生活和经济等各方面压力而带来的教师生存困境。这些问题严重侵蚀着教师群体的健康和教育工作的发展，亟待引起社会重视并着力解决。