洛阳市第十二中初一学生豪豪，被老师发起的学生“民主投票”赶出了学校。媒体评论多斥之以“民主的误用”，或批评学校有违义务教育法，岂能随意剥夺学生受教育的权利。

但我以为，民主与法制之外，学校更是做了一件与教育伦理、教育功能相悖的事情。

在发起民主的老师眼里，豪豪或许是问题学生；以学校的标准衡量，豪豪也可能是差生，甚至是影响教学秩序的不安定因素。但学校的宗旨是教书育人，学校是为解决学生成长过程中的种种问题而存在的；问题的出现，恰是检验、检讨学校教育的一次机会，应该做的就是如何努力将差生、问题生转变为一般意义上的合格生。如此将学校、老师不满意的学生一赶了之，除了证明学校、老师的失败，学校与社会都不会有良好的收获。

教书育人，最根本的还是人的教育、如何塑造人的健全品格。从小学到大学，一个人不仅将从文盲变成一定层次的知识、技能拥有者，也会在整个校园生涯的熏陶中形成人生观、价值观，完成人格的初步打造。学校给他排斥与歧视，他或将给社会带去更多的冷漠与抵触；学校在他心中播撒阳光与善意，他或将这份温暖加倍地传递给他人。

鉴于此，我们宁可将豪豪的遭遇看得更严重些。不只是辍学的问题，很可能从此改变他的一生。一个消沉的人生，一个扭曲的人生，都有可能在意料之中。2010年河南孟津县初一女生雷梦佳，被以同样的民主方式遭遇了豪豪同样的命运，只是她以最短的时间让人们看到她悲惨的人生结局：仅仅三天后，花季般的生命就消失在水渠里。

现在，教育正在偏离本来目标而不自知。不少校长眼里只有升学率、重点班，老师眼里只见分数不见人；尖子生集千般宠爱于一身，普通生任其自生自灭仅予一般应付，差生、问题生则人见人恶除之而后快。原本恬静温馨的校园，敞开大门全盘接受社风时弊的浸染，学校理当坚守的人文关怀、人权尊重、公平正义等大道与厚德，已成和尚撞钟式的形式。教育责任的衰退，教育功能的异化，教育使命的放弃，很可能就此淹没于学校直奔权钱功利的狂热追逐中。

诚然，学校不是世外桃源，但就其功能而言，她应该时刻自警始终保持清醒，决不能堕落为社会染缸的试场。学校除了传授知识，最重要的使命就是向社会输出健康文明的价值观。有些歪风邪气、价值失衡的现象沉浮于社会，我们还可以满怀矫正、改进的希望；一旦校园失守，问题就会加倍严重，危害则将全面放大。这是因为，学校秉持怎样的价值观，输送什么样的学生，社会的未来就会是什么模样。