4名身穿校服的小伙子合力扛起一块大幅“喜报”，一名胸戴大红花的男生穿过天窗站立在一辆黑色轿车中，紧随其后的是数十人组成的腰鼓队，闹市区行人纷纷驻足围观。7月31日，一则“恩施状元游街”的微博引来众多网友围观。湖北省恩施州来凤县高级中学周校长向记者证实，该校学生杨元以668分的高考成绩，成为全县以及恩施州的理科状元。学校组织师生举行了庆祝活动，鼓乐队是学校花钱请的。（8月1日《楚天金报》）

如果说东莞虎门对高考状元发放数十万元奖学金是物质重奖的话，恩施来凤高中让高考状元游街可谓是一份精神大奖。虽说状元游街对学生具有一定的激励作用。但是其负面效应不可小视。

教育部三令五申地方与学校不要炒作高考成绩与高考状元。但是，高考成绩仍是公众关注的热门话题。特别是高考状元，不仅会获得政府与学校的呵护、褒奖，还会受到媒体明星般的关注，他们的家庭情况、成长经历、甚至星座都会成为新闻。不少高考成绩不错的学校都忙着向社会“报喜”，街上或者学校门口就会扯出以下横幅或标语——“热烈祝贺**校**理科(文科)成绩全市(区)第一”、“热烈祝贺**多得文科状元”……还有的地方不惜花钱在媒体上进行广告宣传。

禁止成绩排名，禁止炒作高考状元，年年都在说，有的地方还出台了不炒作高考状元的规定，但是呼吁归呼吁，规定归规定，高考成绩照炒不误。尽管好多地方不具备像东莞虎门那样一掷千金重奖状元的财力，没有像恩施来凤中学让状元游街那样的雅兴，但是，高考状元受到来自政府、社会与校方的千般呵护、万般宠爱。

究其原因，我看除了呼吁、规定没有强制约束力以外，主要原因在于，科举考试延续下来的状元情结在某些人头脑中根深蒂固；在当前教育评价体系下，地方政府需要教育政绩，学校需要成绩筹码，应试教育土壤依然肥沃。

其实，判断一所学校的好坏、教师的优劣，本应以公民素质提高为标准，而不能单纯以高考成绩与录取率论英雄。应试教育，已经危害到了所有学生及其家长，危害到了教育本身，至于那些被热炒的“状元”们，表面上十分风光，但他们同样也是受害者。“自从得了高考第一后，自己都不知道是第几次被提问了。”某地高考状元的苦衷或许就是一个现实缩影。别说教育部强调“不炒作高考成绩”不管用，就是一些省市以地方法规的形式规定禁止炒作高考成绩，也是“雷声大雨点小”，破除不了公众心目中的高考状元情结。

虽说实施素质教育的口号喊了很多年。但在应试教育未被打败的大背景下，素质口号被冰冷的现实异化，升学率仍然左右着教育者的办学思维，高考成绩仍是学校与教育部门乃至政府的教育GDP。高三教师到庙堂烧香、吊瓶班、高三老师不堪重负自杀，就是“素质教育讲得轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实”的沉重佐证。

在现行教育体制下，即便地方与学校不大摇大摆地炒状元、奖考生，公众心目中的状元情结也未必消除。因为高考成绩的好坏直接关系到学生的前途和命运。何况，高考成绩，还是政府对教育部门，教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的重要指标。

学校让状元游街功利心强烈，值得商榷，但是，在优质教育资源，特别是优质高等教育资源尚未大众化、还在依靠高考成绩选拔人才的当下，教育部三令五申禁止炒作高考成绩也是一厢情愿。要真正做到不炒状元，就要通盘考虑破除唯高考成绩论英雄的应试教育观念，先从升学选拔体制与教育评价手段改革开刀。同时，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，缩小学校之间、地区之间的教育差距，改革现行高考制度与高招体制，营造公平公正的教育环境。否则，状元炒作仍有其现实土壤。