浙江温岭“幼师虐童”事件持续受到关注。

正当舆论众口一词谴责虐童行为之时，央视新闻调查记者王志安日前在微博上透露采访信息，“纠正”了几个引发网友愤怒的“虐童”细节。例如，“揪着耳朵提起来的孩子，放下来之后，笑了”，倒立在垃圾桶里的孩子，不是被“扔的”，而是被“放进去的”。他表示不能单看照片，希望大家能通过这些“细节”抵达真相。不料，此举遭到大批网友炮轰，为平息争议，王志安不得不删除微博内容。

在质疑者看来，哭还是笑、扔还是放，不过是细枝末节，与孩子受到伤害、老师行为恶劣的事实不可同日而语。一些人因此进一步认为，抛出与核心问题毫无关联的细节，干扰大众判断，有违新闻专业。

应当承认，无论出于玩笑还是惩罚，教师对儿童做出类似举动，并毫不在意地将图片公之于众，本身就有违师道，我们也不为此辩解。但通过细节无限接近真相，仍然是判断事情严重程度的关键。在这个意义上，放和扔肯定有所区别，“虐”的举动和实质造成的伤害也不能混为一谈。可惜的是，舆论一致对照片呈现出来的影像极度愤慨，却极少过问那些照片上的儿童是否真的受到了身体和心理的伤害，伤害到了什么程度。

教育机构，甚至法律机构对这名教师作出处罚，相信也必须依据由细节还原的事实，而非公众的愤怒。这是现代社会保障个人权利和社会整体公平正义的一个重要基础。即便一个人的行为恶劣至极，依然要允许他有申辩的权利，依然要依据最细节的事实来确定他应受到何种惩罚。

新闻媒体之于社会的最重要功能，就是提供真相，让人们由此作出判断。原则上，强权的高压和多数人的情绪，都不能让新闻媒体畏于对真相的揭示。但事实上，这两种力量都有可能让追寻真相的步伐停滞，让冷静的声音缄默。一个社会的可怕之处，正在于此。无论是少数人的暴政，还是多数人的暴政，本质究竟有多大区别？

王志安的细节补充，是一种努力，还原更贴近真实的场景，它无关价值判断和有意图的辩解。实际上，如果最初的报道与表述文本取自这个事实，我们甚至无法推知，外界当下的愤怒是不是可以相对缓和。然而，从公众超乎寻常的情绪反弹来看，大众认知已经定型，此后，无论从判断，还是从事实部分作出任何程度的变更，都可能遭到普遍抵制和强烈不满。

这样的情绪反应并不特殊。事实上，在很多公共事件里，基于初略事实便作出对应判断的情况极为常见。它们时常由简单的正义感、社会成见或者集体化意识支撑而成。一些时候，判断失误或误解酿造，不在于事实不充分、没有理性的声音，而是真相、冷静思考和客观言论不被接受，无法进入主流话语体系。

在我们谈论言论钳制时，总是更多地看到少数人权力蛮霸的一面，却忽视了多数人情绪的压力，同样会形成可怕的沉默螺旋，把我们与开放包容进一步推开。而是什么原因让民间自发形成这种封闭、单一的价值“抱团”状况，其实亦值得思考。