临近期末，浙江杭州不少小学已经进入期末复习阶段，但彩虹城小学二年级和饮马井巷小学一年级的学生们很开心，因为他们的期末考试不用做试卷，而是以小组角色扮演体验警察、邮递员、育婴师、消防员等“工作”。彩虹城小学的林老师说，“这是第一次尝试，希望通过孩子们喜欢的游戏形式，考核学生的表达、团队协作等综合素质，比起纸张测试实用多了。”(1月13日《中国青年报》)

众所周知，传统考试一味采取文化课笔试，考学生学习的文化知识，带有浓厚的应试教育烙印和色彩，无形之中增加了学生的学业负担，给学生带来了巨大的学习压力，让孩子失去了童年应有的快乐，使得一些孩子产生了厌学情绪，反感考试。期末考试改玩角色游戏，很显然能够淡化考试的概念，把让孩子紧张的考试气氛变得缓和一些，可以减少学生之间的单纯分数攀比，有利于呵护孩子们成长起来的学习兴趣，让孩子们学有所用，让考试回归正确用途。

但是，以角色游戏考试完全取代传统笔试，作为小学教师，笔者认为不可取。在笔者看来，角色游戏考试应当和传统笔试相互融合，而不是做二选一的单选题，角色游戏考试与传统考试之间并不冲突，我们不能因为当下缺乏素质教育模式和环境，就意味的迷信角色游戏考试，就误把角色游戏是素质教育的全部和必然途径。

事实上既然是考试，那么主要功能就是考察和考核学生的学习成果，传统的纸笔测试无疑是最有效的检测手段，能够直观的反映学生的学习成绩。而且对于广大家长来说，也希望通过传统笔试直观的了解孩子的学习状况。另一方面，对于一些基础知识，只有通过传统笔试这种低级考试手段才能检测出来，无法通过玩角色游戏的考试方式实现。从这个角度说，即使我们肯定角色游戏考试的意义和成效，淡化考试概念也确有必要，但是并不能由此全盘否定传统笔试的功能作用和有效性。

笔者认为，考试应当以传统笔试为主，外加角色游戏考试辅助。对于只能通过传统笔试检验的文化知识，必须以传统笔试方式检验；对于可以通过角色游戏考试检验的文化知识，应当采取角色游戏考试方式检验，特别是在日常课堂教学之中，加大角色游戏的检测力度，以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。总之，应在本着对学生负责的原则下，考试选择何种方式方法，交由任课老师选择，让老师根据学生的实际情况和文化知识内容确定，而不是为了迎合教育潮流和时尚，“一刀切”的否定传统笔试，一味的迷信角色游戏考试，一哄而上的采取角色游戏考试。