近几年，个别教师违反师德的行为引起社会广泛关注，教育部表示今年将出台“师德红线”，对于哪种行为有违师德做出界定，并对教师进行师德考核、监督。昨天，东城区教育督导室主任刘顺利表示，月底前，东城区将公布辖区内教师的师德“高线”和“底线”。（新京报9月9日）

早在今年六月份的时候，教育部就提出即将要出台“师德红线”。由于这直接关系到千家万户的切身利益，当时就在坊间引起热议。在教育部还没有正式发文之前，许多地方已经跃跃欲试，出台了地方版的“师德红线”。在纷纷扰扰当中，老师的声音似乎被淹没了。

就体罚学生的定义来说，什么样的行为可以构成体罚？增加课业负担算不算是体罚。在应试教育的的竞争压力下，要求把握好作业量，对老师无疑是一种苛求。学生犯了错，老师教训学生算不算是言语“损人”。以上两个问题，只是教育实践过程中的细节，还有很多充满争议的内容。现在，我们总是听到一些教育主管机构说要不断细化具体的内容，这里的细化却可能是少数官员的闭门讨论，而却很少听到来自一线教职工的意见。

实际上，细心的人可能会发现，最近教师性侵学生的案件无形中对师德红线的出台起着推波助澜的作用。可是这些极端犯罪行为怎么可以成为猜测、训斥全体教师的理由。作为管理部门，应当认真反思和检讨下自身，当时这些品质低劣的人是怎么混入教师的队伍的？划出所谓师德红线更多的是一种困守，其背后是行政权力和功利性思维的膨胀。将舆论对主管部门的压力，转移到广大教师身上，这无疑将会深深刺痛一线的教师。

“师德红线”在民间褒贬不一，笔者认为，其更像是一种作秀。其实在《教师法》中，对老师的行为早已作了规范。规矩早就已经以法律的形式确定下来了，现实的情况是缺少监督和执行。有法不依，纵有千条红线，又有何用？与其用行政手段拉起无德教师的红线，不如对无德老师进行依法亮剑。

此外，就算要出台师德红线，也不能一划了事。应当努力让内容更具刚性，起到应有的震慑作用，切实保障老师和学生的利益。就师德评价小组这个内容来说，应当争取做到公开透明，谨防这套评价机制沦为少数人借机敛财的工具。

作为一名学生，在教师节即将来临之际，笔者想说的是：“与其采取高压态势，不如给予老师足够的尊重和话语权，这才是提升教师素质的根本途径。”