14日，西工区五女冢小学举行期末典礼，让孩子们高兴的除了即将到来的长假，还有手中特别的奖状，最重要的是全校500余名学生都能拿到奖状。三好学生奖、爱心小天使奖、阅读英雄奖、进步之星奖、文明之星奖……领到奖状的孩子个个笑逐颜开。“（1月15日《大河报》）

“三好学生”作为一种比较传统的评价学生方式，在人们心中占据着极其重要的位置，也是全国中小学校普遍通行的做法。评选“三好学生”是对德、智、体、美、劳等全面发展比较优秀学生的一种肯定，一张奖励、一纸证书等，就能激发起他们的上进心，鼓励他们再接再厉，勇往直前；同时，为其他学生树立了学习的目标和榜样，带动全体学生“比学赶帮”共同进步。

可是，许多学校的“三好学生”评选存在暗箱操作的现象，有不公平、不公正的地方，所谓的“三好”其实只是“一好”，即学习成绩好，至于德、体、美、劳等只是参考，甚至都可以忽略不要。这使“三好学生”名不副实。况且，“三好学生”容易成为“好学生”的标签，学习成绩稍次一些的学生，其身上的优点、长处，将得不到肯定。这会使他们产生不良心理，甚至伤及自尊。

西工区五女冢小学全校500余名学生都能拿到奖状，这就使得教育回归了本位。教育是什么？不同的专家有不同的解读。美国哲学家、教育家杜威先生曾言：“教育即生长，在生长外别无目的。”周国平先生阐释道：“使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。”也即教育应该面向“每个人”，并且使他们的“能力得到健康生长”。一把尺子量有高有低的学生，就要排个一二三；而用多把尺子来衡量，人人都有优点，人人都有长处，别人能干，自己也很能干。这将有利于学生习惯、兴趣、情感等的培养。

其次人人获奖有助于帮助家长转变教育观念。当下许多家长有不让孩子输在起跑线上的想法，孩子成绩不好，家长似乎脸上无光。对孩子百般呵护、小心伺候，但目的只有一个——要求孩子成绩好。而人人获奖，帮助家长发现孩子的长处，对孩子进一步全面了解，有助于扭转家长错误的教育理念。

其实，让每一名学生都得到奖励，许多家长可能认为，这种做法是迎合家长，甚至是虚与委蛇。如孩子明明不喜爱读书，而领回一张“阅读英雄奖”，孩子在家说话粗野、不尊重家长，把“文明之星奖”拿回家，只会降低家长对学校、教师的信任。而学校敢于这样做，教师也是有心理准备的，这在一定程度上倒逼教师在平时关心每一名学生，发现每一名学生的优点与长处，缺点和不足，使教师规范教书育人，帮助每一位学生全面发展。

当然，人人获奖是一把双刃剑。其有有利的一面，也有不足的地方，但总的来说利大于弊。我以为，在评定方法上应以学生自评为主，教师、同学、家长共同参与；在评价过程中充分发挥班集体的作用，引导学生对自己和同学的各方面的表现进行反思、分析和评价；评价结果的运用上，重激励、督促，促进学生上进，让每一位学生都能发现长处和优点，正如著名教育评论专家斯塔弗尔比姆的话说：“不在于证明，而在于改进。”