福建闽江学院邱湘开老师使用自己开发的“魔笔微课程”，在课堂上用微信教学。他还自带WIFI供学生使用，不仅可以点名、提问，又可进行课堂练习。新颖的方式也受到了学生的青睐，推出不久就有200多个学生使用。（3月19日《东南快报》）

信息时代，将高效、便捷的通讯工具用于课堂教学，早已不是新鲜事。然而，让当下大热的移动微信为大学课堂教学所用，老师还自设了程序，也算是一种教学创新了。当然，这种创新左不过是种工具性、手段式的创新，它只是把课堂的互动，搬到了手机通讯软件上，它方便、快捷、新鲜，但却不能改变教学的实质和内容。依笔者之见，形式为末，内容才是本。

事实上，传统课堂教学中用到的口头语言的互动特点，是其他工具难以替代的优势，这便是网络空中课堂绝不可能替代面授教学的原因。课堂教学的时间固定且短暂。千百年来，活生生的师生，面对面的沟通，使得依附于思想交流的“传道授业解惑”成为了最为高效的教学方式。因此，技术性的沟通方式，或可被课堂教学适当引用，但在笔者看来，它更适宜作为课堂的延伸。

将手机微信用于课堂内教学，有其利处，但也有弊病。比如，一些自控力差的学生，或会趁机用手机上网聊天、玩游戏、刷微信，珍贵的课堂时间，很有可能在他们指间悄然流逝。因此，将先进的信息软硬件引入课堂教学，还是要适可而止，因地制宜。毕竟，形式上的创新，无法代替有内容、有内涵的课堂教学。形式之万变，不可离“教学相长”之根本，更不可过度崇拜“工具性迷信”；否则，再新颖的教学形式，再先进的教学工具，都会成为无源之水，无本之木。