有这么几道面试题目，要求短时间内作出回答，第一道题：“六谷”、“六畜”是什么；第二道题：二斤苹果一斤梨11元,一斤苹果二斤梨13元,问一斤苹果加一斤梨共多少钱?第三道题给出几张车牌号，瞬间闪过，让你找找哪张车牌有9字？本月，福州“小升初”私立校的面谈大戏如期上映，一些读者看到面试试题后，直呼“太难了”。（5月14日 《东南快报》）

面试中的题目，怪、偏、难，即便是学识渊博的成年人，也有点“伤不起”。但是如果仔细想想，这种百科全书式的面试题目，类似“十万个为什么”，其实并没有什么坏处。相反，海量面试题目的涌现，其实是素质教育模式的尝试，理应得到鼓励和褒扬。

众所周知，在我们周围，应试教育的思维逻辑根深蒂固，虽然素质教育经常被提及，但效果并不理想。而且，就教学质量的评判标准来看，应试教育还是占据了较大的比重，分数决定论依然成为衡量学生优劣的重要标尺。于是，对于学生的培养，很多教学机构以及师资力量，都注重学生的应试能力，而将实际动手操作能力置于被遗忘的角落。长此以往，培养出来的学生，往往如同生产车间的流水线一样，缺乏独立性和创新性。

如此的培养模式，也显现出了一定的弊端。很多学生，虽然成绩优秀，在其他方面却不是强项，综合素质没有得到足够的提升。那么，单纯的应试能力出众，就很难称其为优秀学生。在我们周围，也常常看到所谓的高材生，但他们的实际动手能力，却常常是“眼高手低”。

福州“小升初”面试题目，看似难度颇大，而且花样百出，似乎有刁难人的倾向。但是，这些题目却涵盖了天文、地理、历史等多方面内容，而且还有很多题目侧重考察日常生活习惯和观察能力，对于培养学生的综合素质具有积极的意义。作为家长和学生，不应该担心面试题目多么怪诞，而是应该多想想题目背后的寓意。如果，这些题目对于学生成长大有裨益，即便再偏点、再怪点，又有何妨呢？