这个暑假，福建福州一中的高一新生收到了一份别出心裁的“暑期体育作业单”。这份“体育作业单”由“致家长信”和16段学校体育老师拍摄的教学视频的“运动菜单”组成。信中要求家长督促孩子运动，包括“至少完成一项体育技能的学习，坚持每周至少参加两次身体素质锻炼，每次选择两项身体素质进行锻炼，建议时长为30分钟以上”。这个作业在网上受到了广泛的好评。（8月4日，新华网）

这确实是一件值得赞赏的事情。作业是压在学生们头顶上的大山，各个科目都争相布置作业，并由老师和家长共同监督完成，学生苦不堪言。但唯独没听说过体育课布置作业，上完课就了事。下课学生锻炼不锻炼，全凭自觉。甚至有时候，自觉地去锻炼的学生，会遭到老师和家长的干涉，因为这会耽误“正事”。所谓“正事”，自然是跟升学相关科目的学习。而跟大部分学生升学无关的体育，自然就不是“正事”而可以忽略了。除了应试教育的原因之外，各种电子产品的出现，客观上也使得许多青少年自己变得更“宅”，不愿意从事体育锻炼。

这种情形的后果是严重的，广大青少年体质的持续下降已经是不争的事实。据统计，中国青少年身体素质已经连续25年下滑，而且不知什么时候才能“止跌”。一个国家的青少年，体质持续多年下降，这难道不是一件亟待解决的大事？因此政府与社会，学校与家长，当然更包括青少年自身，都应该行动起来，为青少年体质的“止跌”和“触底反弹”尽自己的一份力量。应该说，福州一中布置体育暑假作业，敦促学生在暑期进行锻炼，是一个很好的尝试。

但同时，我也不禁为这个作业的实行和完成情况有一些担心。其他科目的作业一般都有有形的成果供家长监督，老师检查。但体育课的作业，学生有没有完成，监督和检查似乎都有难度。如果这个环节没有落实，“体育暑假作业”就成了一纸空文。那么作为学校和负责的老师，就应该在这方面进行完善，形成对学生行之有效的督促。最可行的，莫过于进行量化考核。也就是说，放假前先对学生的身体素质进行检测，记录其各项指标。然后根据每个学生的体质实际状况，提出在暑期要提升和完成的目标，开学进行检查，不能够达标的同学，则予以相应的惩戒。这样，学生才能真正对暑假体育作业重视起来，也才能达到督促学生锻炼的初衷。

当然，真正要实现学生体质的根本改善和提升，暑假体育作业是远远不够的。关键还是在于教育理念的改变：教育不是为了考试，而是为了培养健全的人。有了这样的认识，体育自然会在教育中处于非常重要的位置。但理念的转变，似乎又是一件非常不容易的事情。但无论如何，暑假体育作业，是一个好的开始。