为什么不用“应该重视生命”做标题？这是因为，重视这个词，以及高度重视、引起重视等说法，已经被用滥了，很多被宣布要重视的事情，最终人们发现一点也没有得到重视。后来，人们听到“重视”，下意识中会很自然将它理解为不重视，或者装重视。

《新京报》关于“自杀直播”的后续报道说，很多当初嘲笑、咒骂曾鹏宇的网友，在获悉小曾的死讯后，都表示了道歉和悔意，有的网友事后还改了微博名，一名曾让小曾“赶紧死”的网友说，当初留下这样的话，只是因为他已经折腾了一上午，以为他是骗关注的，他承认没想到事情会以这样的结局收尾，只是看到大多数人的态度在向一方倾斜时，自己也选择加入更庞大的群体，咒骂、刺激或者嘲讽。这些网友态度的转变当然值得肯定，但是，一条生命的代价实在太大了。现在我们能够做的，也是应该做的，是从中吸取点教训，争取能够避免或减少类似的悲剧。具体说来就是：该重视生命教育了，应该有像样的生命教育了。

什么叫像样的生命教育？像样的生命教育，应该确立这样的意识：在社会生活中，“人”最重要，这个“人”是具体的，不是抽象的；是有名有姓的、单个的人，不是被淹没在集体性名词中的无名氏；是所有人，不是一部分人，也不是大多数人，一个也不能少。对每一个人来说，则应该具有这样的意识：在生命的意义上，别人跟我是一样的，他是另一个我。生命终止于19岁的曾鹏宇，对大部分观看自杀直播的网友来说，就是一个无名氏；在曾鹏宇表现出想中止自杀行为时，有的网友说”赔我流量”，有的说你必须死。这个时候，如果在他们的意识中曾鹏宇是一个跟自己一样的人，一样的生命，很可能就说不出这些话来了。有人批评这些网友冷漠，但这个冷漠不是在直播自杀时突然冒出来的，这跟生命意识普遍薄弱有关。生命意识，应该成为生命教育的核心意识。

不管曾鹏宇是否因失恋而自杀，总有一些客观因素在否定其生命。人生不可能不遭受各种打击、挫败，所谓脆弱，就是抵御打击的力量太薄弱。生命教育的目的，就是增强人，尤其是未成年人抵御各种人生挫败的能力。有一句培根的名言，不知为什么现在很少有人引用了——“知识就是力量”。是不是因为，在现实的利益争夺中，知识已经显不出有多大的力量了？同时，在校园里，知识的教育、教学也越来越枯燥，太多的学生已经感受不到知识的魅力、掌握知识的乐趣了。前段时间，有媒体在报道“斑马线交通事故”时，提到杭州某中学一些学生，通过研究，提出了一些避免、减少事故的方法，这些方法中，包含了他们所学的知识，更重要的是体现了他们运用知识解决问题的能力。对这些学生来说，运用知识解决社会生活中的现实问题，其意义和价值，是在个体生命与社会生活建立起有价值的联系，这种联系，是对生命的存在的肯定；一个人获得的肯定越多，他的个体生命与他人、与社会的联系就越是强健、牢固；他对生命的自我肯定也越是牢固，自杀这类否定生命的念头和行为就越是远离他，即使他遇到比较严重的人生危机，他也比曾鹏宇更有力量来抵御、化解，发生悲剧的可能性要小得多。一般的知识教育虽然不是直接灌输生命教育的各种概念和名词，但是，如果有恰当的教育理念和方法，知识教育是生命教育的理想平台之一。

所谓知识，是关于人类生活的知识，不存在与人没有关系的知识。因此，人与知识的关系，生命与知识的关系，是天然的或自然的。分数第一、考试第一的现行教育，切断了知识与生命的天然联系，知识能够壮大生命、强健生命的价值被人为阉割。要实施像样的生命教育，必须尽快改变这种目前不尽合理的教育现状。

像样的生命教育，需要社会的投入，包括财力、人力的投入。人力的投入包括有足够专业能力的研究者，有保障这种研究的管理、服务者；有比较系统的、有针对性的研究课题和目标；这个研究需要相关专业研究机构和教育部门即学校的合作。除了专业研究，还应该运用各种媒体平台，普及生命教育，强化社会成员的生命意识，让尊重生命的意识像环保意识一样，成为社会成员普遍的意识。