2日上午，福州晋安区寿山乡的菌菇培养室内，几位学生在生物科许老师的指导下，全神贯注地采摘着菌菇。摘下来的成品将会出售，所得的钱，在开学后资助给有需要的同学。（2月3日《海峡都市报》）

虽然学校自建菌菇室，让学生自己耗费大量宝贵的学习时间种菌菇，不符合当下追求分数的教育理念。但从教育科学规律和有利于孩子身心健康成长角度说，学生自种菌菇，实质上是一堂生动的综合素质教育课，值得推崇。

首先，学生自种菌菇，是回归教育本真，倡导生活教育理念。我国著名教育家陶行知说“生活即教育”，“真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？”原苏联教育家苏霍姆林斯基则说:“大自然是第一本教科书,是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽”，在他的教育思想中，大自然教育思想是贯穿整个和谐教育的动人旋律。学生自种菌菇，每天观察气温、湿度和菌菇生长情况，并进行记录，这就是典型的走进大自然、接近大自然，是典型生活教育措施。

其次，学生自种菌菇，符合寓教于乐教育理念。填鸭式教学早已经引起了孩子们的反感，让不少孩子尝试厌学情绪。学生自种菌菇，在亲自种植和享受收获，免费吃自己种的菌菇过程中，除了享受到了快乐之外，还能学习到生物学上的相关知识，比在课堂上简单的死记硬背有意义的多，也让学生更加容易理解和牢记。

再者，学生自种菌菇，参与劳动实践，既能体会劳动的价值，还能增强社会责任感，培养他们的优良品质，符合德育要求。学生自种自食菌菇，实际上就是让学生通过辛苦的劳动，才能收获自己的劳动成果，这能让学生真正理解劳动的价值和劳动成果来之不易，树立尊重劳动的思想理念。另一方面，多余的菌菇卖出去之后，用来扶助贫困学生，可以让学生从小关怀、关心弱势群体，拉近与社会的距离，熟悉社会，增强社会责任感。

对于学生自种菌菇这类劳动实践活动，笔者以为，社会、学校和家长应当多为他们创造一些这类机会，让学生多接地气，也让学生从各类兴趣班、补习班中解放出来，真正回归生活教育。