6月27日，是福州三山学校放假第5天的日子。下午2时许，小天应邀和5名孩子一同前往乌龙江玩水，但不幸溺水。据称，在落入江中时，小天曾伸出双手呼救。同行的孩子们因为惊慌没敢求助，掩埋了小天的衣物，回家只字未提，直至最后事情被发现。（6月30日 《东南快报》）

就常人来看，即便孩子们不对溺水玩伴施救，也应该呼喊他人，或者是拨打报警电话求助，并及时告知家长。不过，在事发现场，孩子们掩埋了玩伴的衣物，在回到家后，也对事实予以隐瞒。假如，不是公安机关的调查，恐怕真相还无法被揭露。在孩子们不正常的举动面前，我们应该反思，到底问题出现在了哪里？

其实，仔细想想，孩子们涉世未深，应该没有太大的主观恶性。但是，若考量当前的教育模式，就会找到问题的根源。现实中，不管是在课堂上，还是在生活中，孩子们对于生命缺乏应有的认知和了解。心智不成熟的他们，在面对生命时，并不会认识到生命的重要价值和意义。同时，在安全教育过程中，常常只会将如何远离危险的知识灌输给孩子，至于他人碰到逆境时如何做、怎么办，却常常鲜有涉及。

长此以往，在孩子们的脑海中，缺乏救人的基本知识和技巧，只是让他们懂得在危难时刻如何自保。比如，玩伴溺水后，孩子们应该懂得如何呼救、如何找寻他人帮助，如何与家长沟通等等，但是日常教育中却缺乏相应的知识普及，更缺乏情景模拟。而在西方国家，生命教育和逆境教育至关重要，不仅让孩子们懂得生命的重要性，而且还让他们学习如何应对危险。

反观国内，在教育过程中，生命教育和逆境教育的内容却捉襟见肘。我们只是在强调孩子们如何学习，如何提高成绩，而在生命教育和逆境教育方面，却存在极大的盲区。如此之下，缺乏生命教育和逆境的氛围，孩子们就可能不对生命保持尊重和谦抑，甚至在少数孩子内心形成了偏执的观念，进而衍生出背离常人思维的行为。

将溺水同伴的衣物掩埋，表面上是孩子的错误，而本质上却是教育模式存在瑕疵，正是“教育盲区”藏匿了溺水儿童。基于此，对于孩子，不管是家庭，还是学校，抑或是社会环境，都应该将重视生命教育和逆境教育。通过这种教育方式，可以更好的引导他们尊重生命，理智思考，在碰到危险情形时知道如何自保和对他人施救。