宁波市教育部门正在建设一个叫“甬上云淘”的网络商城,出售包括试卷、教学课件在内的教育资源商品,他们立志打造一个教育界的淘宝网。当地教育部门不仅鼓励企业机构入驻,还鼓励在职教师开设网店,将自己的教学资源上传,靠点击量赚取报酬。有关负责人称,这一项目的目标是让更多的人用更少的成本获得更优质的教育资源,以缓解当前的家教热和择校热。(3月30日央广网)

几天前,一位教师在线授课一小时收入一万多元的新闻,引发了广泛的社会关注。一时间争议不断,有人认为这是公开的有偿补课,有人认为这与传统的有偿家教和在外兼职并不相同,且教育法等相关法规中找不到教师不得兼职的法律依据,教育部相关规定也未明确对网络教学做出要求；还有教育管理者对此表示,既不完全反对,也不支持……舆论众说纷纭,莫衷一是。如今,宁波准备推出“教育淘宝”,为在线辅导提供了一个基于现实的新的审视视角。

应该承认,“互联网 ”的无孔不入,既是一个无可回避的现实,也是一个不可阻挡的趋势。在这种颠覆性的演进过程中,不只会重构人们的学习生活方式,还会重新定义很多人的工作方式。事实上,近年来社会培训机构的线上教育,早已是风生水起。即便是校园教育,也不乏“互联网 ”的身影——杭州十四中早在2013年就面向全校开设了在线学习平台,教师在平台上布置作业并在线答疑辅导,以利于学生的差异化发展。

当前,在高等教育层面,起步于发达国家的慕课(大规模开放的在线课程),已在全球范围内勃兴。通过互联网收看哈佛、斯坦福等国际知名大学的在线开放课程,已变成现实。去年4月,教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,旨在积极顺应世界范围内大规模在线开放课程的新趋势,实现大学的优质资源共享。在高等教育层面已被鼓励的新生事物,似乎没有理由在中学教育层面被“防火墙”阻拦。

在校园教育的基础上并行推出在线辅导,有多重积极意义:一者,在优胜劣汰的师资竞争环境中,实现了打破时空限制的优质教育资源的开放与共享,有利于促进教育公平和缓解择校热；二者,学生们只需一元到十几元的花费,就能上一堂优质辅导课,较之线下高昂收费的辅导班具有明显的价格优势,同时也符合“共享经济”理念,具有明显的进步价值。

面对“互联网 ”的强大渗透力,不能一味从旧有的规则定式出发去争议对错可否。李克强总理曾讲:“互联网 ”改变了企业营销模式和管理模式,政府的监管模式也必须与之相适应。这个道理,对教育行业来说也是成立的。

从这个意义出发,官办“教育淘宝”是一个可以尝试的新生事物。只有先有相关尝试与实践,才能为规范线上教育积累经验,进而为厘清官方平台的属性定位、在职教师线下线上角色与薪资、公共服务与市场界限等奠定基础。否则,任何争议都不过是纸上谈兵,无力阻挡在线辅导的无序生长。现实在于,共享优质教育资源的需求强烈,因此,教育供给侧优化应该做出回应。