据报道，西北工业大学附中在近日重污染天气I级应急响应期间补课，因教育局工作人员向学校透露投诉人电话号码，学校“报复”投诉学生，引起广泛关注。对此，西安市碑林区教育局日前宣布处理决定，给予泄露学生投诉电话的教育局干部吴某通报批评，并写出深刻检查。给予吴某所在科室科长邓某批评教育，并写出深刻检查。给予区教育局分管领导郑某诫勉谈话。

处罚举报违规学生拷问以何为本

李一陵

雾霾天气多发，给学校教育管理带来了困扰，停课会影响正常的教学秩序与进度，也给中小学生家长带来了困扰。但是，健康始终是第一位的，没有健康，何谈教书育人，又何谈学生的成长与发展。

在此之前，也出现过多起学校违规组织学生雾霾天上课的事件，甚至有学校组织学生在浓重雾霾下露天考试，简直不能太魔幻。但是发生在西安的这件事，性质则更为恶劣。既然教育局通知停课，学校就应该严格遵守，违规组织学生复课本不应该发生。而教育局既然下发了通知，就应该保证通知落实到位，面对学生举报，教育局本应敦促学校遵守停课通知，对学校违规行为进行处罚。将举报学生的信息泄露给学校，不是自己打自己的脸，纵容学校违反自己定的规矩吗？教育局是希望学校停课还是不停课呢？

事件引发报道之后，涉事中学一度坚决否认学校曾追查举报学生，否认对学生进行处罚，区教育局在接受媒体采访时，也否认向学校泄露学生电话。可是等省教育厅调查结论一出来，脸被打得啪啪响。以教书育人为使命的学校和教育部门公然撒谎，一俟新闻反转，让人情何以堪？而这又将给学生带来怎样的示范？教育局或者学校有没有想过这层影响？

学生举报违规、勇敢维护自身健康权益，何错之有？学校追查、处罚举报的学生，实在让人愤怒。更让人心寒的是，学校把举报者的电话公布在班级群之后，其他家长不仅不站在举报者的立场支持鼓励举报者，反而是辱骂举报学生 “无耻”“多事”，责怪举报者耽误了大家的学习。

停课的确会与正常学习发生冲突，临近期末，复习也是最重要的事情之一，尤其对即将要升学的学生来说，时间更是宝贵。学校违规组织复课，显然是担心停课影响考试成绩，其他家长辱骂责怪举报者，主要理由亦是成绩。但成绩与健康并不是非此即彼的关系，一些学校在停课期间通过网络授课等方式做到停课不停学，就值得借鉴。

学校为了成绩而牺牲学生健康，教育局泄露举报信息给学校，学校继而追查、处罚举报者，其他家长则纷纷辱骂举报者，这一幕幕何其荒诞。由此可见，在所谓的成绩与升学面前，多少人丧失了最基本的价值判断。教育的目的不仅是传授具体的知识，更在于立人，而教会学生在各种违规违法和社会不公现象面前做出正确的选择，正是立人的重要内容。学生举报之后发生的这一切，不仅对举报者造成心理伤害，也将给举报者和其他学生的价值判断造成恶劣的影响和示范。

教育也好，环境保护也好，最终的目的都是为了“人”。健康与成绩孰轻孰重并不难下判断，最终如何选择取决于教育者对教育的立场，究竟是以人为本还是以成绩为本。在成绩与健康面前，牺牲健康追求成绩，归根结底是对“人”的背离。如果真正站在学生的立场，从学生健康成长的角度出发，这一切本就不该发生。

处理追责不能轻描淡写

若夷

虽然对于这起学生举报学校违规遭泄密、报复事件，当地教育部门一直都在强调“高度重视”、“严肃处理”，但是通过目前碑林区教育局公布的调查和处理结果，从中我们又委实感受不到太多“重视”、“严处”成分，而更明显和强烈感受到的只是一种避重就轻、轻描淡写的印象。

比如，对于西工大附中明显违反重污染天气I级应急响应规定的补课行为，仅被教育局调查描述为“有部分学生到校，请任课老师解答问题”；而对于吴某透露学生举报信息的行为，教育局仅轻描淡写地将之定性为“违反工作流程，工作不够严谨”。这意味着，泄露举报秘密这样明显的违纪乃至违法行为，在当地教育部门眼里只不过是“工作不够严谨”而已。至于相应的处置问责措施，更是仅限于并非正式处分措施的“通报批评”、“深刻检查”等。

众所周知，无论是依据相关党纪还是政纪条例，通报批评等措施，实际上都并非是正式的处分措施。而如果真正严格按照党纪政纪，泄露举报信息的行为，事实上都是一种非常严重和恶劣的违纪行为，并不是仅凭几句简单的“通报批评、深刻检查”就能轻松了事的。如据党纪《条例》，“对批评、检举、控告进行阻挠、压制……或者故意将其泄露给他人的……情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分”。而《公务员处分条例》同样明确规定，“压制批评，打击报复……或者向被举报人透露举报情况的，给予记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分”。

或许，相比更受社会舆论关注的反腐肃贪领域的举报，上述主要围绕学校违规补课的学生举报事件，在一些人看来算不上什么特别严重的事情，但是，如果我们进一步考虑到教育领域特有的神圣性质，以及举报者作为尚未成年学生的特殊性，这起学生举报学校违规遭泄密、报复事件的严重恶劣性质和社会影响危害，无疑仍不容低估小觑，更不应该被轻易姑息容忍。

试想一下，肩负特殊“立德树人”使命的教育机构教育官员，面对学生完全正当合法的检举控告权利，也极尽压制批评打击报复之能事，那么，这一切将给正在成长的学生带来一种怎样恶劣的“言传身教”？在这样的“言传身教”的耳濡目染下，又能指望培养出学生怎样的权利意识、法律意识，以及大胆行使自身权利、维护法治秩序的信心。这诚如有媒体指出的，现在就让学生对正规举报途径失望，又怎么能培养他们对制度的信心？