“从开学到现在，孩子几乎每天都有手机上的作业。”近日，家住朝阳的王女士向北京晨报记者抱怨说，由于孩子做作业的客户端在她的手机上，有时候她回家较晚，孩子也只能等着。记者了解到，近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种“家庭作业电子化”的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议。（9月19日 《北京青年报》）

越来越多的家庭作业电子化，引起众多家长的关注。除了提高批改作业效率外，诱发学生长时间使用手机、抄袭作业等问题也随之发生。一些本来应该由校方承担的责任，也转嫁到家长身上，客户端“绑架”家长的现象，这些问题的出现，如何更好解决这些问题，是一个绕不过去的坎。只有给出正确答案，电子化了的家庭作业才能避免剑走偏锋。

家庭作业电子化，本来就是科技融入教育的一种尝试。但是，如果只是一味的全部依赖于这种模式，而教师、家长在电子化的家庭作业中处于从属地位，处于被支配地位时，难免会发生“学生只看手机不做作业”、家长负担增加老师负担减轻等这些意想不到的问题。

因为众多APP软件的应用，一个家长可能需要下载五六个甚至更多的软件来应对电子化了的作业，这种各自为战的策略，显然增加了家长们的负担，对于那些不熟悉软件运用的家长，尤其是隔代教育的家庭来说，无疑是一个巨大挑战，带来非常现实的困难。

就像人工智能在工业领域的运用一样，那些不计其数的工业机器人的应用，不管再怎么发达，也同样需要由人进行操控和管理。家庭作业电子化虽然是一个趋势，也应该在管理化上避免“电子化绝对正确”、绝对依赖的倾向，尤其要求家长、教师在家庭作业电子化上更多的主动作为，从更好利于学生健康成长、平衡家长学校负担、促进教学相长上多下功夫。

这显然需要从作业少量化的大趋势上进行考量。不管是传统意义上的用笔本记录作业，还是APP软件留作业，作业是一个绕不开的坎。作业量的多少，直接关乎着这些载体的价值。在降低作业量呼声不断加大的背景下，这个呼声必须得到正视。当作业量维持在合理范围内时，这些依存于作业之上的软件下会找准自己的定位。

而作为直接参与其中的家长、教师，在电子化了的家庭作业上，还需要找到自己的新定位。不仅是要关注降低自身负担，还要找准作业适量化、负面影响最低化、作业水平优质化这个方向，家长和老师要相互之间保持良好的沟通联系，随时就作业电子化问题进行商讨，避免影响作业成效，避免电子化对学生视力、做作业习惯等的不良影响。

家庭作业电子化，在教学电子化的大背景下，将会是一个趋势。但学生利益最大化，弊端最小化，才应是这个趋势的底线。这其间，确实需要发挥教师、家长的能动性、互动性。只有解决了“人”的问题，“电子化”的问题方就迎刃而解，家庭作业电子剑走偏锋才能可以得以避免。