“秋的拼音是qiu，q是声母，iu是复韵母。跟着我读：qiu，秋天……”10月17日早上9点，重庆市大足区珠溪镇八角村小的教室里，在老师康清秀的带领下，孩子们正在一字一句认真读书。八角村小建于1950年，曾经有6个年级、数百名学生。近年来，随着城镇化进程的加快，村里人口越来越少，学生也越来越少了，只有3学生1老师，老师还兼炊事员。（10月19日 《重庆日报》）

当前的义务教育，对于城市而言，“大班额”问题突出，城市优质教育资源远远无法满足学生及家长的需求，学生都往好学校挤，进而导致了问题突出。不过与之形成鲜明对比的，便是农村的“袖珍村小”，只有几十个人的学校见诸报端，四川内江隆昌县天宝村小全校5个班，6个老师31个孩子，还有的村小仅1名学生1名老师。重庆市大足区珠溪镇八角村小3个学生1名老师，老师同时还兼任炊事员，尽管学生少、老师少，但教学设施却很齐备。

面对这种“袖珍村小”，有的人说，这是社会发展的必然，优胜劣汰，质量不好的学校终究被淘汰。有的人说，这样的袖珍村小没必要坚守，因为浪费资源，学生也无法得到全面发展。实际上，在笔者看来，这样的“袖珍村小”却饱含教育温情。

教育的对象是人，教育应该让每一个人都能够接受到教育。纵然有越来越多的农村孩子选择到城市里读书，但是，我们却可以发现，这些孩子及家长承受了太多本可以不用承受的压力。父母需要背井离乡打工，挣更多钱才可能把孩子送到更好的学校，进而带来的，可能是孩子长期的留守，衍变出了很多留守悲剧。有的孩子跟着父母到务工地读书，可能为了争取到一个名额，父母需要到处开证明，办手续，甚至交高价才能够进入校门，而在中考、高考这样的重要节点上，又得奔波回户籍地读书转学籍。这些孩子及家长如此奔波，承受着想要得到更好教育的痛楚，别人无法感同身受。

“袖珍村小”的继续保留，我们却看到了当地教育主管部门对农村教育的重视，至少没有因为只有几个人便取消学校编制，没有强行让这些幼小的孩子到离家一两个小时的中心校读书。只要有学生，就有老师，几个人的坚守，同样是一种教育担当，饱含着浓浓的教育温情。