山东省、海南省在教师节前夕相继发布了中小学教师减负清单及征求意见稿，切实减轻中小学教师负担。而在此前，宁夏、江西、河北、广西等地已经先行制定了为教师减负的相关规定。

除了繁重的教学任务之外，还要承担各类评比、观摩交流活动、充当活动人数、填报各种数据，有的教师还需要被借调到其他单位支持某项重点工作。繁重的非教育教学负担，侵蚀了教师教学精力，影响了教师教学热情，也给提升教学质量带来了巨大负担。让教师疲于各种非教学任务、冲锋陷阵于其他阵地，显然不是教师作用最大化的正常打开方式。尊重教师，首先需先从减轻教师各类非教学活动、工作开始。

现实当中，一些地方不少学校在教学实践中陷入一种误区，认为通过评比、排名、观摩交流等，会形成激励推动作用，还可以借鉴先进经验、互相促进教学活动、提升教学质量。有的地方，从地方整体工作考虑，在开展某项工作时，从学校抽调借用教师，虽然该项工作得到了人员强化和力量保证，但教学一线却少了这些教学力量打“主力战”，这种拆东墙补西墙的办法，让教师本身无所事从、疲惫不堪，也打乱了一些学校应有的教学秩序。

营造良好的教学秩序，保证教师权益，落实尊师重教的重要社会共识，显然需要让教师从非教育教学任务中解脱出来，避免让“副业”侵占“主业”。山东、海南出台的为教师减负的规定，以及之前江西、广西、宁夏、河北等地已经推行的教师减负举措，应该来说，是各地立足实际，摸清各地在人为增加教师负担中的弊病后，出台的对症下药的“药方子”。“药方子”能否药到病除，能否下一剂足够猛的药，一以贯之地达到药到病除的效果，需要各地下定决心。

教师的主责是教育教学，主阵地是三尺讲台。落实为教师减负的任务，是尊重教师从事教学意愿的重要支撑和保证。出台一份为教师减负的文件比较容易，落实到位才是根本。不仅需要学校内部开展教学规律探索实践，减少不必要的各种评比、观摩交流、数据填表，更需要教育系统外，减少对教师教学的干扰。明确为教师减负的地方主体责任，明确减负的内容，减负工作的时间表，避免用文件落实文件，以会议落实会议，真正让为教师减负成为现实，落到实处。

人尽其才，才尽其用。教师发挥最大作用是就是教好书育好人。尊重教师的首要任务，就是让教师们回归三尺讲台，用精湛的教学技法、高尚的师德师风为学生们守护一片成长的净土，为教师守住一方发挥专长的阵地。（张立）