一、人权不够完善。在中国和印度很明显存在人权不完善这样一个问题，并不是说小孩没有权利，而是很多时候大人或老师根本不把你当成一个“人”来看待，在他们看来只要你是未成年人，你的所有思想所有行为都是不成熟的，在这样思想不成熟的情况下是不能做出正确的判断或决定的，所以大部分时候他们替我们做主，比如学习什么样的专业、选择哪个学校、吃什么饭，甚至穿什么衣、什么是对的什么是错的都已经被老师家长们定义好了，没长大之前你永远只是个小孩，当自己有了工作有了生活才能得要尊重得到权利，那个时候才成为一个真正的“人”。所以我觉得美国的小孩要比其他小孩幸运，至少他们可以直呼老师或爸妈的名字，虽然站在老师和家长面前是矮小的，但是他们跟他们的家长老师们却是站在平等的线上。
二、人口太多。中国跟印度是世界头两号人口大国。负责100个人的老师A和负责10个人的老师B是有很大差别的，老师B可以很了解她班上的每一位学生的情况，因为学生很少，这个很容易做到，比如这个学生家庭情况，上课灵敏程度，爱好，习惯等，她可以根据不同学生的个性来用不同的方法达到教学的目的，而老师A则做不到，学生太多了，她估计连名字都很难记住，更别说去了解每一个学生因材施教，她能做的是按照她自己的教学方法，以她唯一的准绳来衡量并教育这100个学生，可惜并不是所有的学生都适应她的方法，或者说所有的学生为了适应她这一标准，将不得不变得统一，就会变成园里有很多花，但全是同一种花的局面。
三、教育观念扭曲。教育其实是一个很好的词，但让受教育的人一听就会觉得相当气喘，因为这个词太沉重了，知识本来是很美好的东西，学习知识是很幸福的一件事，但是学到后来更多的人不是在学知识而是在塞知识、填知识，因为学校的关键词不再是知识、学问，而是排名、分数，不再想对所学是否有用而是想着如何能拿到更高的分数，更多的人不是对知识有饥渴感而更多的是消化不良，在高压锅一样的大学里增加的不是知识而是压力。判断一个学生的好坏，智力的高低，只有一个标准，那就是学习成绩。不管你学得有没有用，只要成绩好就行，这就像现在有的地方政府为了搞政绩不断地花钱圈地拆房建楼，不管建的楼有没有用，只要指标上去了就行，same same！
问题很多，要改变也不是一天两天能改变的，希望后辈们中能多出现一些兰彻，能够有勇气追求自己的生活。(琳琳伊)
