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[主持人](19:22:15):如果考生在录取后，对所学专业不满意，是否可以转专业呢？

[毕建权](19:30:05):我校实行大类招生、交叉培养和确认主修专业的机制。对于福建考生来说，除国防生外，录取时都不涉及具体专业。入学后，学生经过1~2年的学习，根据学习成绩、综合表现、兴趣特长，依据学校确定的各专业最大可容纳学生数，在大类内确认主修专业。少数确有特长的学生允许跨大类确认专业（其规模控制在所在大类总人数10%以内）。学有余力的学生可跨大类进行辅修或双修。学校鼓励学生跨学科交叉学习。学生可根据自身发展的需要，选择辅修专业或双修专业。一般情况下，修读辅修专业或双修专业的学生可在第二学年通过注册后有系统地修读，也可自主选课修读。参加辅修或双修的学生应按辅修或双修专业相应培养方案要求修完专业课程的规定学分。

[主持人](19:23:01):有考生问：若服从调剂，但被调剂到不喜欢的医学专业

[毕建权](19:31:43):我校按大类招生，每个大类都有非常好的一些专业，再说我校没有在福建投放医学类招生名额。

[主持人](19:24:02):学校在学生培养方面有什么特色？如实验班之类。

[毕建权](19:31:23):（1）大类招生、交叉培养与确认主修。按人文、社科、理、工、信息、农、医等学部实行大类招生。学生填报的专业大类有10个，另有特殊培养专业4个。大类招生使学生入学时没有固定专业，通过宽口径的通识和大类平台课程的学习，让学生在学习中重新理解专业和认识自己，进而选择适合自己的专业方向。按大类招生、大类培养会给学生带来如下益处：①有利于学生打好基础和拓宽视野，选择更适合社会需要和更有利于个人发展的专业方向。②有利于学生交叉学习，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生创新意识，让学生的个性得以更好地发挥，更有利于优秀学生脱颖而出。③有利于促进学科专业调整和课程结构优化，增强教师教书育人和实践教学意识，提高本科教育教学质量和教学满意度。④有利于学校教育资源的合理配置，使优质课程建设和特色专业发展得以保证。（2）全面实施学分制。学校实行以弹性学制、选课制等为特征的学分制教学管理，学生可以根据自身条件，自主选择课程。如确因交叉学习或创新学习的需要，允许学制4年的学生延长至6年、学制5年的学生延长至7年。（3）实行“四学期制”。学校按“秋、冬、春、夏”4个学期安排教学，循环开课，每学期长度各为9周。实施“四学期制”将有利于优化课程结构和教学范式，提高学生学习的效率和自主安排学习进程，也为更多国际著名学者来校讲课执教创造了条件。（4）我校还有如下特色教育模式：①“双专业／双学位”培养模式。学校根据学生需求，引导并逐步推出“计算机+X”、“生物+X”、“外语+X”以及“X＋信息”、“X＋管理”、“X＋经贸”等双专业／双学位培养方案供优秀学生选读。②开设特色辅修班。学校支持各院、系开设若干跨学科、综合性、有特色的辅修班，如“创新创业管理强化班”、“工程教育高级班”等，以培养新型专业人才。开放所有专业，鼓励学生修读第二专业或第二学位。③设立“竺可桢学院”，竺可桢学院是学校对优秀本科生实施“特别培养”和“精英培养”的荣誉学院，是实施英才教育、培养优秀学生的重要基地。依托学校强大的学科和高水平师资，采用多元化培养模式和个性化培养方案，为优秀学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提供朝气蓬勃、张弛有度的发展空间。