通病

中学缺乏志愿填报指导机制，扎堆热门专业成常态

“如果不学体”让很多人意识到要拉近专业和梦想之间存在的差距，但实际情况是，多数孩子和家长，直到填报志愿时，才开始考虑如何选择。

“填报志愿的时间太短。以北京为例，今年填报志愿的时间是5月12日到5月17日，短短几天时间，面对400多个专业，孩子和家长很难完全想清楚选择什么学校和专业。”姜萌对此也很着急，“学生若是在这几天内就决定未来4年甚至几十年的方向，难免过于草率。”

多数中学也没有对考生报考进行系统的指导，只是每年都会给学生发下厚厚一大本《高考填报志愿指南》。有着30年教龄的中学教师张弘说，“二模考试刚过，《高考填报志愿指南》就发到学生手中。但《指南》内容太多、太庞杂，对专业的叙述少之又少，孩子们看了仍很迷茫。”

老师的指导也缺乏针对性。据张弘介绍，中学老师对学生的指导大多是凭自己的经验判断，很难体现学生自己的兴趣和潜在能力。不少老师反映，当下最困惑的不是如何组织学生复习应试，而是如何指导学生与家长填报志愿。学校或者当地教育部门对学生报考的指导更是有限，最多也只是邀请一些高校实地开咨询会。这种做法有帮助，但效果不大。

社会心态偏功利，也加剧报考专业的盲目性。“填报志愿扎堆热门专业，成了近年来报考的‘通病’。受财富效应的影响，人们热捧经济专业，而对于‘机械’、‘地质’、‘石油’、‘农业’，就望而却步，认为专业太累、太陈旧。”张弘对此颇感无奈，“中国由制造大国向制造强国转变，其实恰恰需要这些专业人才。”

良方

专业误选的“补偿机制”仍应完善，及早职业测评、明确人生方向

现在，不少大学也在通过诸如转专业、修读第二学位等方式，为那些当初错选误选专业的学生建立“补偿机制”。但据反映，目前，这些尝试很难获得实际效果。

“修读第二学位，很多时候只能让自己的简历好看一点，不论是深造或是就业，鲜见有能以第二学位作为发展方向的例子。而且，在对第二学位的选择上，同学们更多地还是扎堆‘热门专业’，如金融、法律、外语。”武汉大学毕业生小程说。

转专业的政策也存在设计上的问题。“政策的初衷是好的，弥补了填报志愿时盲目选择的影响，但不少学校有这样的规定：只有本专业排名前30％的学生才得以获得转专业资格。规定的初衷是限制转系人数，但切入点却偏了，既然本专业学得很好，为何还要转专业，逻辑上说不通。”北京大学毕业生小杨说。

部分高校也在尝试从招生的源头进行改革，比如实施按学科大类招生。学生在大一、大二年级主要学习通识课程和大类基础专业课，在专业分流后进入不同专业领域学习。南京财经大学教务处处长张进说，这种招生连接了大学的培养模式，“大类招生有利于培养‘厚基础、宽口径’人才。”

有高校教师认为，大类招生对学生来说，扩大了专业选择空间，而且给予了学生了解专业的机会，可以结合学习情况和社会需求，理性进行专业的二次选择。但从实际操作的案例来看，大类招生仍然存在专业分流时学生扎堆热门专业，导致教学资源相对不足的情况出现。

姜萌认为，高校的改革和尝试需要时间，学生们不应该将希望完全寄托于此。

“孩子和家长应该从高中开始就考虑自己的人生规划，尽早对高校现有的专业设置进行了解，结合自己的兴趣和求学经历，最终确定自己的发展方向。”姜萌说，“现在，学生从中学到大学，缺乏‘恋爱期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。这样的‘婚姻’不会太幸福。”

据了解，美国孩子很小的时候就会进行职业测评和性格测评，测评结果可以对人生和职业规划有很重要的借鉴价值。姜萌说，“能够应用测评软件——比如职业测评软件和性格测评软件的中国中学生少之又少，很多学生更是对这类软件闻所未闻。”

“我现在最期望的，是报考指南上大学对专业设置有明确清晰的介绍，或者高校在网站上清晰说明各个专业的课程设置。另外，大学各专业的排名应当明确。”正在备考的刘小小这样说。(张玲玮 姚雪青)