3、坚持以“三考三促”为主手段，切实加强党校教学管理。一是以考促管，提高干教管理水平。为了加强对在校学员的学习态度、考勤记载、在校表现等方面情况的考察和评估，提高组织部门对干部教育培训的管理水平，我们与县委党校将学员每天的学习、生活情况写进学员日志，加强对学员的在校情况进行监督和检查。二是以考促教，在教学质量的考核工作中，实行学员评议教师。每一堂课程结束后，学员从“优、良、一般、较差”等四个方面对授课教师进行评定。我们根据综合情况，会同党校对教师进行最后考评，解决了长期以来党校教师教好教坏一个样的问题。三是以考促学，增强学员学习效果。从2006年开始，我们对党校学员的学习成绩实行了百分制考核。其中学员的学习态度、考勤记载和在校表现构成，占百分制考核比例的20%；学员结业时的综合试卷闭卷考试成绩占50%；学员结合本职工作实际，进行社会调查所形成的专题调查报告占30%。我们与党校根据每位学员的综合考评情况，结合学员推荐和党校教师推荐，评选出了优秀学员和后进学员。这一措施，得到了基层党组织、广大学员和社会各界的一致好评。
三、存在问题
面对新旧体制转换、并存这一特殊历史时期，县级党校建设也面临着机遇与挑战并存的状况，在自身建设方面还存在一些问题和不足，与时代发展和现实工作的需要还有一定的差距。主要表现在：
1、办学条件简陋。随着科学技术的日新月异和现代知识的不断更新，原来“一桌一椅办党校”的办学模式越来越不能适应社会经济发展新形式的需要。由于地方领导对党校工作的重视程度不够及地方财政支出能力有限，不少地方始终把抓经济放在第一位，片面认为经济建设是“硬指标”，党校办学是“软任务”，导致县级党校基础设施建设投入严重不足，以致于有的县级党校连书刊、电脑、投影机等基本教学硬件都缺乏，更谈不上美化校园环境，改善办学条件。
2、师资力量不足。要真正提高党校的教学质量和教学水平，离不开一支精良的教师队伍。就我县党校而言，近10年来未调进一人，现有教职工35人，而在职教职工只有17人，其中真正从事一线教学的教师只有7人，占在职教职工总人数的40%，且学科门类不全，教师年龄、职称等结构比例失调，学校出现教学人员紧缺，非教学人员偏多的现象。由于教师兼课太多，疲于应付，在一定程度上影响了党校教学质量的提高。
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