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5月12日，参加完学校的地震演习后，昆明某中学学生“老厕所”闷闷不乐地在他的QQ空间写下了日志《领导来了，地震逃命走这边，演习还是演戏》：在防空警报响起时，我们很傻地冲出教室……楼梯口有个戴小红帽的同学挡在楼门口，手一指，对我们说：同学这边不能走！请走这边。原来，领导在众多楼梯中的两处楼梯中说笑着参观视察。（《中国青年报》5月26日）

演习还是演戏？“老厕所”这个无奈的追问，不仅说出了学生和公众的困惑，也是对“领导来了”、“让领导先走”等媚官的奴性观念无声的鞭挞。当我们的教育都在围着领导，围着政绩围着利益在转动的时候，我们的教育文化依然所剩无几。当最基本的逃生演习都要变成演戏给领导看的时候，学生学习到的不是逃生的技能，而是被过早的灌输了媚权和等级的观念。“领导来了”，但教育文化也被掏空了。

毋庸置疑的是，地震演习的目的是要让学生在不断地演戏过程中，掌握逃生的技能掌握自救与他救的技能，最大限度的减少公共灾难对学生的伤害。然而，因为领导来了，所以“这边不能走”，所以“不去那个本来可以轻松容纳下全校师生的球场，而是到学校正门集合”。整个演习过程变成了一场演给领导看的戏，一场无关逃生精神的形式主义。逃生教育的现实意义，终究难以抵抗媚权的奴性观念。只要领导满意，学生的逃生技能，学生的尊严，学生的权利都是其次。

事实上，“领导来了”只不过是教育官僚化之下的一面镜子。在现有的教育格局中包裹着太多的利益博弈。教育官员需要政绩，学校需要升学率，老师需要业绩，而所有的利益起点都在学生的成绩。于是，为了政绩为了利益。学校培养的不是一个个具有“独立之人格，自由之思想”的学生，而是一群以追求高分为目标的“分数囚徒”。在这种模式之下，高分成了衡量一个学生压倒性的指标。学生的逃生教育和生命教育被边缘化虚无化。教育越来越背离“以人为本”的初衷。而教育文化也所剩无几了。

教育专家朱永新说过，“教育文化是整个教育的灵魂。我们现在的教育是把魂丢掉了，我们要为教育还魂”。于丹在重庆的一次讲座中也评价当前的教育是有知识没文化。是的，没有文化的教育培养出来的只是更多的“分数囚徒”，而不是具有独立人格的现代公民。只是很多对生命毫无畏惧之心，对逃生生存技能一无所知的“教育受害者”。如果不破除捆绑在教育之上的种种利益，改变应试教育的模式，这种失败的教育还会通过一代又一代的学生完成自我复制，制造出更多的“教育受害者”。