前段时间，西安某小学曾推出“绿领巾”激励法。据说初衷是鼓励后进、导人向善的意思。结果吃力不讨好，几乎招致全方位多层次的挞伐。大众媒体上，舆论激荡汹涌。央视名嘴，更是绿领带出镜，痛批绿领巾教育法。

在如此压力下，绿领巾紧急叫停。没想到，这抹绿色还没完全淡出，教育界又杀入一抹刺目的红色：日前网友爆料，内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名学生，以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服，背面印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。记者查实，该校确实发放了特殊红校服，以区分普通学生，目的是树立榜样，校服由当地企业赞助。

“红校服”、“绿领巾”的红绿畸变，惹人嫌厌。招来如潮骂声，自然不在话下。

“绿领巾”号称是为了鼓励后进，似乎勉励之功大于歧视之过。“绿”的阴影，覆盖了对所谓“差等生”尊严的侮辱与损害。这里的“绿”，似已不仅是指一种颜色，而是有如“绿林好汉”中“绿林”的草莽野蛮之质；而“红校服”，则走了另一极端。鲜红的校服面子罩住的似是“优等生”的荣耀与特权。其实，“红校服”的里子和“绿领巾”一样，都是简单粗暴的二元对立思维，以及功利性标签式的量化分类法。

这种对学生进行所谓优劣中差的评定，只是机械地单以学习成绩为唯一标准，而忽视了一个人的多样性，以及社会和文化的多元诉求。特别是在学生心智还未成熟的基础教育、义务教育阶段，这种带绿领巾、穿红校服的非黑即白、等级森严的示众式野蛮教育法，很容易误导学生形成不健康的价值观和人生观。而这正是教育之大忌。

任何偷懒的标签化做法，都有辱教育内核精神，都标示着教育者自身的耻辱。在当前权利意识和现代精神日益觉醒的社会语境中，学校教育更应从尊重人自由心性和独立人格，从悉心呵护每个受教育者权利尊严的角度上，改进和完善以前存有纰漏的教育方式。

将心比心，从“心”出发的教育，才是尊重人性，契合时代诉求的现代教育。而那些会让人混淆到底属于“激励之术”还是“示众之刑”的越来越备受诟病的教学方式，则必须立刻弃用。西安绿领巾已叫停，包头市教育局也已责成校方一周内回收红校服，这些当然都是可以预料的。但，我们这里又不只是说的领巾或校服的颜色，而是指代任何不将受教育者平等对待，而是“以快、慢班，按成绩编排座位、考试成绩排名”等方式将学生进行三六九等区分的做法。所有的用一些道具将学生进行差异化标识，并将这种差异进行极端的形象化、对立化的软暴力行为，都必须立刻废止。