11月23日晚，成都一所中学从4000余名学生中遴选出了19名“尖子生”享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩，宴席由学校统一买单。同学和家长对学校此举并不反对，甚至在晚宴上有学生激动得哭了起来。（11月25日 华西都市报）

校长请学生吃饭不多见，而且如此大张旗鼓的更是少有。这次校长宴充满了对尖子生的优待，对分数的看重，这从赴宴资格和座位安排上就可见端倪。学校和校长隆重请客，目的一方面是表扬分数高的优秀生，另一方面也是想激励更多的学生见“分”思齐。能在数千人中，被挑中跟校长吃饭，多大的殊荣，参加的学生当然心怀喜悦，心存感激。在这场宴会中，校长瞅学生可爱，学生看校长可亲，在如此气氛中，宾主岂能不尽欢。

但在这场宴会之外，大约有两类人看着不那么舒服，心里不太是滋味。一类是没被邀请参加宴会的学生，这倒不是羡慕成绩好的同学吃到了好东西，更多的怕是为自己成绩不够好而自卑，为没机会得到校长青睐而失落。

另一类，应该是有志于推行素质教育的人。这场宴会是为奖励分数高的同学而设，饭菜都散发着应试教育的味道。不光学校主动设宴，公开奖励，学生也是欣然赴宴，感动涕零。但在心向素质教育人的眼里，这与其说是应试教育的饕餮盛宴，莫不如说这是给素质教育摆下的“鸿门宴”。

而这类的“鸿门宴”，素质教育已不知吃了多少回。从绿领巾到三色本，从蹲着学习到走廊考试，从跨省补课到查处奥数班被撵，应试教育花样翻新，招数频出。反观素质教育，却只闻口号，未见真章。可以说，以强调分数为特点的应试教育每次出招，都是对强调学生全面发展的素质教育的挑战，都是在给素质教育摆“鸿门宴”。不幸的是，人们看到的是应试教育在高歌猛进，素质教育却在节节败退。

不可否认，应试教育的思维还根深蒂固，无论是学校，还是学生和家长，都还将成绩看作第一位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“以人为本、全面实施素质教育”当做战略任务，但素质教育推行了这么多年，却鲜有成就，若把责任都推到应试教育思维顽固身上，恐怕有失偏颇，也有推卸责任之嫌。

把学生从书本中解放出来，把他们培养成思维活跃、素质全面的人，而不是只追求考分的书呆子，这对学生和社会都至关重要，是教育的职责所在。应试教育思维越顽固，社会越强调分数和升学率，就越说明推行素质教育的重要性。要打破应试教育的藩篱，就要在全社会营造素质教育的氛围，向家长和学生不愿其烦，持之以恒地宣导素质教育的好处。同时，要改变考核机制，要让学校以培养学生的全面素质为己任，而不是以升学率来决定学校的前途和教师的待遇。

行胜于言。推行素质教育不缺规划，缺的是决心和行动，如果一再停留在发文件，喊口号上，而怯于行动，应试教育就会更加“肆无忌惮”，不断地给素质教育摆下“鸿门宴”，理想的素质教育就永远只是个“理想”。