只重视智商发挥而不重视情商培育的教育，是失败系数很高的教育。事到如今，我们必须对一切以功利目标为中心的教育体系和人生哲学有所反思了。老师应该在“提分”之外更多关注学生的所思所想，家长应该在工作之外更多关注孩子的内心世界。

近日，两起学生跳楼事件令人心情沉痛。10月30日，四川某小学五年级的10岁男孩军军（化名）在语文课本上留下“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了”的遗言后，从30层高的楼上跳下。事发前，语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他。此前不久，另有一名初中学生龙龙（化名）放学回家后也跳楼自杀。据了解，放学前他曾因犯错而被老师罚站。

两个花季少年的生命萎落，人们闻之无不叹息。两起悲剧的涉事教师虽然痛哭流涕，后悔不及，但他们还是遭到了某些言辞激烈的抨击。老师的批评和体罚是这两起悲剧的直接诱因，然而将老师的行为放诸眼下的教育环境中，其实也并无过于出格的地方。军军没遵守会场纪律，被老师要求写千字检查，因为遗言中有“老师我做不到”一语，“千字检查”成了众矢之的。仔细想来，这个字数对一个10岁孩子来说可能多了一些，但也并非不可企及。这种一犯错就写检讨的方式有些陈腐，也是学校教育中常见的让孩子“长记性”的方式，算不上大错特错。

龙龙被老师罚站，这给他带来了极强的挫折感。罚站是体罚的一种，一直为社会各界所反对，老师这样处罚学生显然有失考虑。可是不容回避的现状是，处在青春期的孩子懵懂又“狡猾”，并不全然明白事理，又掌握了一定的应对经验，如果不采取一些威权管理手段，很难让其内心触动。甚至有人说，那些对孩子真的上心的老师才会这么做，而“做一天和尚撞一天钟”的老师倒是倾向于轻描淡写，得过且过。因而，在这两起事件中，老师固然有错，可是把悲剧主要归因于老师是不准确，也是不公平的。

两起悲剧中最让人悲伤莫名的是孩子脆弱的心态。两个孩子生前和老师相处的细节我们不得而知，至少媒体的报道中没有披露发生过暴力对抗的情节，这说明他们轻生的确是因为无法排遣自身感受到的压力，对“后果”的恐惧甚至超过了对死的恐惧。事实上，不管老师在批评的过程中使用了怎样的语言，把孩子的错误描述得如何严重，军军的过错都是微不足道的，龙龙的错失也远谈不上有什么灾难性的后果。如果两个孩子对事态有基本的判断，就不会有过重的思想负担和屈辱感。如果两个孩子对生命的可贵有清醒的认识，就不会轻掷生命。我们常说，孩子是一张白纸，老师和家长就是在纸上作画的人。孩子长成的样貌，主要是大人教育和环境影响的结果。这两起事件虽然是极端个案，却也暴露了当下家庭教育和学校教育中的缺陷：心理磨砺和生命教育匮乏。

不得不说，很长一段时间以来，我们的教育走进了一个误区。很多老师忙于教学，以提高学生考试成绩和升学指标为己任，不太顾及孩子的心理成长。很多家长忙于赚钱养家，以供给孩子尽可能好的物质条件和学习环境为己任，同样有意无意地忽略着孩子的心态健康。虽然孩子每天都是上学面对老师，放学面对家长，但很多时候是老师不懂学生，家长不懂孩子。同学之间怎样相处，遇到挫折如何面对，学习之外的广阔世界究竟怎样，人活在世界上的意义是什么，这些对学生来说尤其重要的实用技巧和哲学命题，并没有得力的导师来授课，他们多数时候只能在黑暗中自己摸索。对于某些性格封闭、懵懂晚熟的学生来说，他们的貌相和一般同学仿佛，甚至学习成绩也不差，但心理柔韧性远远落后。他们遇到事情严重依赖家长、老师，一旦无所依赖便会发生危险。

只重视智商发挥而不重视情商培育的教育，是失败系数很高的教育。事到如今，我们必须对一切以功利目标为中心的教育体系和人生哲学有所反思了。老师应该在“提分”之外更多关注学生的所思所想，家长应该在工作之外更多关注孩子的内心世界。给孩子以丰富的知识，再给孩子以强健的心理，他们才能创造美好的未来。