广西梧州一初中近日发生“暴力剪发”事件：一名副校长将几十名长发男生集合到校内的空地上，并广播让其他师生前来围观他对部分长发男生强行理发。该黄姓副校长表示，《中学生守则》规定男生不能留长发，“如果说什么都不管的话，我觉得当一个副校长这是不负责任的……我这个副校长当不当都无所谓，但是对学生肯定得负责任。”（10月12日 中国新闻网）

“男学生不留长发”这条校规由来已久，不属“男女生不得同桌吃饭”、“学生夜间不准上厕所”等奇葩规定范畴，是一条正风纪、肃形象、应该遵守的好校规。特别是时下许多“哈韩”“哈日”的学生，打着标榜个性自由的幌子，话不好好说、衣服不好好穿、发型乱七八糟，也不服家人约束，正需要学校以类似的、甚至更严格一点的规章制度将其好生管教，以正视听风纪。

不过教育不一定是正襟危坐的，管理同样不是居高临下的。黄校长的初衷，应该是为学生好，是为学校的整体形象在努力，他决然的话更显示他敢舍身以正校规的魄力，但他肯定没有仔细考虑过其他后续问题，且先不谈此事对错，光执行“剪发规定”者的手艺是否合格都是个问题，若是弄个“瘌痢头”，估计谁都不会高兴，所以即便事后他跟被剪学生交流，效果也不算太好。因此哪怕是一心为公，也得注意方式方法，不能使正确的事担上不好的名声。

近些年“奇葩”校规频出，要么使校规变“笑规”，要么使学生“谈规色变”。许多时候，人们往往把教育与被教育、管理与被管理截然分开了，忽略了教育者，有时同样需要向被教育者学习、从被教育者那里汲取力量；管理者，同样身处于被管理的情境当中，同样要被规则约束。潜意识里泾渭分明的区划，往往变成了高高在上的姿态，让教育变成冷冰冰的道德说教，让管理变成不近人情的命令条款，难以真发现问题、发现真问题，难以解决真问题、真解决问题。

细看原因，一是有些学校出于升学率等压力，容易失去耐心，容易简单化办事;二是有些教师本身的素质，特别是管理能力存在一些问题;三是现在的学生确实比以前难管，学校觉得头疼，没有“智慧”地去处理。这对于还在成长期、还没完全形成人生观和世界观的孩子们来说，却是有些敷衍和粗暴的。

仪容仪表不整只是表象，心理趋势才是要因，“暴力剪发”之类只能治标，甚至导致学生逆反心理爆发，得不偿失。我们是要教育孩子，不是在处罚罪犯，管理只是手段，所以学校在制定校规和执行校规时，应攻心为上。

制定规章制度，应采取广泛审议制，让学校、学生、家长和老师等，都能参与进来，让各方充分表达意见，减少片面性，应在相关法律法规限定范围内划定，不能超范围，更不能相悖；执行规章制度，也应该更人性化一点，身段更低一点，网传的“吻猪校长”和“尼姑校长”，不管老百姓对其风评如何，起码他们都是用真心和善意在引导，让学生们感触领悟，自觉执行规章制度，不产生对立与矛盾，这样的舍身为公岂非更有价值？

孩子是我们的未来，对规划未来，难道不值得我们多点用心，多点耐心，多点贴心吗？?