报载，福州市教育局昨日公布了2017-2018学年全日制小学校历和教学计划。市教育局要求各校严格控制课外书面作业总量，小学一二年级不留家庭书面作业，其他年级书面家庭作业量控制在1小时以内。（4月26日的 福州晚报）

在应试教育体制下，“分，分，分，学生的命根。”为了擂分数，各校的老师和家长围绕分数转，逼迫学生多做作业，掌握知识。在此背景下，福州规定小学生课外作业总量控制在1小时内，无疑帮助学生减负、减压，把学生从过多的课外作业负担中解脱出来，体现了对小学生的人性化关爱，值得点赞。

问题是，学生来校是为了学习，做作业是温故而知新、巩固学习效果的办法，不宜轻易取消。所以，除了布置书面作业，各校也要学会布置“素质作业”，由学生自愿选择做。唤醒学生的自觉、自立和自主，从而激发学生保持自主学习的状态。

也就是说，控制课外作业总量，并非反对布置“素质作业”，并不反对引导学生关注生活，走进自然，了解人文历史等。比如，把书面作业变成学生喜欢参加的各式社会实践、各类科普教育活动，学生们也会热于参加。毕竟，时代不同了，教育教学办法应该与时俱进，倡导开展“大教育”，即集学校教育、家庭教育和社会教育于一体，开展“教育+”活动，通过开展“教育+互联网”、“教育+金融”、“教育+实践”等教学方式，提升学生的整体素质。

其实，在美国，有的学校布置寒假家庭作业时仅给一张书单，鼓励学生阅读，提高文学修养。2013年春节前，武汉市武昌实验小学全面取消书面寒假作业，改成“素质作业”。要求学生和家长一起采购年货，在除夕夜动手做一道菜，游览一处本地景点，拿手机或相机拍一组家乡的照片，适当抄写几幅春联等。寒假作业变成“打年货”，让人耳目一新。无论是美国还是国内的新颖做法，都有借鉴、启示的作用。

福州在减少小学生书面作业量的同时，可以鼓励学生与父母郊游踏青，用相机记下老百姓的真实生活和大自然的美景；鼓励学生参观图书馆、博物馆、科技馆；鼓励学生参加力所能及的手工劳动、农业劳动等。让学生乐于学习，学得舒心、玩得开心。

总之，只有让小学生在“玩中学”在“学中玩”，“玩”与“学”结合，才能培养出高素质的祖国花朵。