表现好的同学才有资格“买买买”的超市?你没有听错，它就开在福建泉州泉港区第二实验小学福炼校区内，超市里不仅有铅笔、本子、足球等实物，还有免作业、免测试、做校长助理等非物质的货品，而想获得这些，看的不是谁有钱，而是谁的表现好。(11月7日《泉州晚报》)

“红领巾奖励超市”是素质教育的生动实践

“红领巾奖励超市”将学生的日常表现和特长纳入了积分考核，有利于学生的全面发展。学生可以通过两个途径获得积分，一是通过获得校园之星、三好学生或参加学科、才艺比赛获奖等；二是老师手上有奖励卡，会根据学生的良好表现如学习进步、乐于助人等打分给予奖励。显然，奖励的范围很大，涉及学生生活的方方面面，只要有闪光点，只要有良好表现，就可获得积分，这就打破了“唯成绩决定论”，让学生有了更为广阔的发展空间。

“红领巾奖励超市”虽然把奖励作为重要手段，但其并不依赖于纯粹的物质奖励。我们看到其奖励分为实物奖励和精神鼓励两方面，从做一天校长助理到换得喜爱的物品，物质与精神奖励并重。物质奖励固然令人骄傲，但“做一天校长助理”也令孩子们倍有面子。孩子们由此把积分的多少当作荣誉的象征，从校园之星到才艺比赛获奖再到乐于助人，每一个积分都就是对学生闪光点的肯定，都是对成长的细致呵护。

教育的魅力在于唤醒。于此而言，“红领巾奖励超市”无疑起到了如此作用。在奖励的引导下，学生认识到了哪些事情应当去做，哪些是自己的发展方向，从而使学生多元发展、个性发展的成为可能。“红领巾奖励超市”不仅完成了教育人的引导功能，更是素质教育的生动实践。[详细]

“红领巾奖励超市”激发向上的力量

开设“红领巾奖励超市”，将表现好量化为积分，量化为孩子们喜爱的物品，就算是对孩子们进行精神奖励，也还发给免作业卡、免测试卡等实物，这能让孩子们在兑换奖品时、在进行“买买买”时更加感受到一种荣誉感，而且这种新颖而有趣的奖励方式，更能激发孩子们的兴趣，有利于促进学生们之间形成你追我赶的良性竞争氛围。

不管是传授知识，还是对学生给予鼓励与奖励，教育方都有必要将其当成一项艺术来进行，多讲究技巧，多从学生的角度考虑问题，从学生的接受程度等方面来量身定制，这样才能让教育达到事半功倍的作用。“红领巾奖励超市”就是如此，很有新意，既表现出学校注重正向激励的正确教育理念，从方法来看，又是一次“精巧”而正能量满满的教育创新。

对于学生，需要多开设一些“红领巾奖励超市”，通过小小的奖励来钓出学生大大的潜能，“奖励超市”的奖品有限，但学生的潜能无限，要多开设一些“奖励超市”来经营教育事业，对于教育事业来说，这可说是一本万利、保赚不赔的“教育生意”。当然，正如德国教育家卡尔威特所说：“我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。”给予孩子的，要是适当的赞美与奖励，这就需要“奖励超市”不至于开成“免费超市”，要让孩子们所能获得的奖励与其的良好表现成正比，让奖励能化为动力，而不至于变成温柔的陷阱及给孩子带来压力。[详细]